It’s fun - IN ALL WEATHERS

Цели: способствовать развитию лексических навыков по теме “Занятия в разные времена года”; совершенствовать произносительные навыки; развивать навыки ознакомительного и поискового чтения, аудирования с пониманием основного содержания текста, письменной речи (написание открытки с места отдыха).

Оборудование: карточки с заданием.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, children! (Good morning!)

— How are you? (Fine, thanks!)

— Are you all here?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики по желанию демонстрируют семейные фотографии и читают описание, которое они подготовили дома. Учитель предлагает остальным учащимся задать дополнительные вопросы. Например:

— What season/month is it?

— Why is he/she wearing... ?

— Is he/she (doing something)?

Затем ученики все вместе проверяют выполнение упр. 4 в рабочей тетради. Учитель предлагает учащимся, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5). После этого учитель читает и объясняет задание упр. 5 в рабочей тетради (с. 54). Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)

III. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 7b (с. 111) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

IV. Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 90).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквосочетаний ow и ou.)

2. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки со списком слов и с заданием.)

— Find and circle the words with the sound

Слова на карточке

Count, how, colour, draw, ground, favourite, house, flower, you, mouse, tomorrow.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

Keys:

: count, how, ground, house, flower, mouse.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 90).

(Учитель обращает внимание учеников на название темы урока и иллюстрации и предлагает догадаться, о чем они будут говорить и что делать.)

— Look at picture 1. What’s the weather like? (Ifs sunny and cold.)

(Аналогично учитель задает вопросы о других картинках, затем читает вопрос в задании. Ученики отвечают на него с опорой на образец.)

Упр. 3 (с. 90).

(Ученики читают первый абзац текста и отвечают на вопрос: Sandra is in Greece.)

— What do you think she is doing there?

(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Key: She’s on holiday with her family.)

Упр. 4 (c. 90).

(Ученики читают текст еще раз и отвечают на вопросы.

Keys: 1 — She’s staying in a hotel. 2 — The weather’s great. It’s sunny. 3 — She’s sunbathing on the beach.)

Упр. 5 (c. 90).

(Учитель читает и объясняет задание, затем предлагает ученикам найти в тексте открытки и прочитать вслух предложения, соответствующие каждому пункту плана. Педагог обращает внимание ребят на начало и конец открытки, а также на количество слов в тексте. Учащиеся выполняют задание упр. 5, затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свой текст вслух, после чего собирает работы на проверку.)

VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 55.

(Учитель читает задание упр. 1, а ученики читают образец. Учащиеся выполняют задание дома устно. Затем учитель объясняет задание упр. 2 и 3. Ученики называют то, что изображено на каждой картинке в упр. 3. Учителю следует убедиться, что ребята понимают вопросы.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1-3 (р. 55).)

VII. Подведение итогов урока

— Can you talk about activities for different weather?

— Can you write a holiday postcard?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.)