Население России. Обобщающий урок - НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ

Цели: Обобщить и закрепить знания по теме «Население России», проверить уровень усвоения знаний; сформированность умений по теме.

Оборудование: Политико-административная карта России, карта «Народы России, плотность населения». Карточки-вопросы, карточки на группу (маршрутки).

Ход урока

I. Урок-зачет «Бег по кругу»

1. Распределение класса на группы (бригады по 5-6 человек). Выбор бригадира.

2. Определение консультантов, проверка знаний консультантов (проводится заранее). На каждую станцию по консультанту.

3. Получение маршруток. На каждую группу выдается маршрутка № 1.

4. Постановка цели зачета, представление помощников учителя по приему зачета.

5. Организационный момент: столы расставлены по кругу так, чтобы бригады могли проходить от одного стола (станции) до другого. На столах на табличках указаны номер и название станции.

Бригада № 1 начинает работу со станции № 1, далее станция № 2, № 3, № 4, № 5.

Бригада № 2 начинает работу со станции № 2, далее станция № 3, № 4, № 5, № 1.

Бригада № 3 начинает работу со станции № 3, далее станция № 4, № 5, № 1, № 2.

Бригада № 4 начинает работу со станции № 4, далее станция № 5, № 1, № 2, № 3.

Бригада № 5 начинает работу со станции № 5, далее станция № 1, № 2, № 3, № 4.

Пример маршрутки для бригады № 1.

Фамилия, имя учащегося	Станция № 1 «Термины»	Станция № 2 «Карта»	Станция № 3 «Статисты»	Станция № 4 «Народы»	Станция № 5 «Объясни»	Итог
Иванов Сергей
...
...

Пример маршрутки для бригады № 5.

Фамилия, имя учащегося	Станция № 2 «Карта»	Станция № 3 «Статисты»	Станция № 4 «Народы»	Станция № 5 «Объясни»	Станция № 1 «Термины»	Итог
Иванов Сергей
...

На станциях сидят помощники учителя, они имеют вопросы и задания на листочках и ответы на 4 вопроса. Ученики подходят, берут листок, читают задание и отвечают. Работа бригады на одной станции - 5-7 минут.

Станция № 1. «Термины»

Объясните понятия:

1-я бригада: 1. урбанизация 2. миграция

2-я бригада: 1. смертность 2. естественный прирост

3-я бригада: 1. агломерация 2. эмиграция

4-я бригада: 1. мегалополис 2. депопуляция

5-я бригада: 1. трудовые ресурсы 2. экономически активное население

После того как экзаменатор поставит оценку за работу на станции в маршрутный лист, учащиеся переходят на другую станцию все вместе по сигналу учителя.

Станция № 2. «Карта»

Покажите на политико-административной карте России 5 республик, назвав предварительно, без помощи карты столицы этих республик.

1-я бригада:

1. Карелия - ...

2. Коми - ...

3. Чувашия - ...

4. Дагестан - ...

5. Алтай - ...

2-я бригада:

1. Саха - ...

2. Удмуртия - ...

3. Адыгея - ...

4. Хакасия - ...

5. Марий Эл - ...

3-я бригада:

1. Северная Осетия - ...

2. Татарстан - ...

3. Мордовия - ...

4. Тыва - ...

5. Бурятия -...

4-я бригада:

1. Кабардино-Балкария - ...

2. Калмыкия - ...

3. Чечня - ...

4. Башкортостан - ...

5. Коми - ...

5-я бригада:

1. Карачаево-Черкесия - ...

2. Ингушетия - ...

3. Ичкерия - ...

4. Якутия

5. Алания - ...

Станция № 3. «Статисты»

На этой станции учащиеся работают с цифровой информацией.

1-я бригада: Проанализируйте половозрастную пирамиду России (рис. 17, с. 64, уч. А.; рис. 11, с. 33, уч. Д.). Определите изменение смертности, рождаемости, половой состав населения.

2-я бригада: Определите естественный прирост по данным таблицы (табл. 4, с. 57, уч. А.).

Рождаемость, смертность и естественный прирост в ряде регионов России (на 1000 жителей) на 1999 г.

Регионы	Рождаемость	Смертность	Естественный прирост
1. Россия в целом	8,3	14,7	-6,4
2. Псковская область	7	21	-14
3. Москва	8	15	-7
4. Республика Дагестан	18	8	+10
5. Магаданская область	8	9	-1

3-я бригада: Определите динамику рождаемости, смертности и естественного прироста России в процентах.

Годы	1913	1926	1940	1960	1980	1990	1991	1994	1999
Число родившихся	47,8	44,7	33	23,2	15,9	13,4	12,1	9,6	8,4
Число умерших	32,4	21,3	20,6	7,4	10,6	11,4	11,4	15,7	14,7
Естественный прирост	15,4	23,4	12,4	15,8	5,3	2,2	0,7	-6,1	-6,3

4-я бригада: Проанализируйте данные таблицы, назовите республику с наибольшей площадью, республику с наибольшей численностью населения, республику с наибольшим уровнем урбанизации, республику с наибольшей плотностью населения и республику с наибольшей долей коренного и русского населения (табл. 11, с. 37, уч. Д.).

Республика	Площадь, тыс. км2	Население в 2000 г., тыс. жителей	Доля городского населения	Плотность населения, чел./км2	Доля населения в%
					коренная национальность	русские
Дагестан	50,3	2120	40,7	38	80,2	9,2
Тыва	170,5	311	47,5	1,8	64	32
Якутия (Саха)	3103,2	1000	64	0,3	33	50,3
Башкортостан	143,6	4110	65	28,2	21	39
Северная Осетия (Алания)	8,0	662,7	68	87	53,0	29,9
Коми	415,9	1151,4	75	3	23	58
Карелия	172,4	712	74	4,6	10	74
Хакассия	61,9	581	71	9,4	11,1	79,5

5-я бригада: Определите динамику роста или снижения доли и численности русского населения в странах СНГ (табл. 1, уч. Д.).

Страны СНГ	Население в 1995 г., млн. чел.	Доля русских в населении, %			Численность русских, тыс. чел.		Выбыло в Россию с 1990 по 1995 г., тыс. чел.
		1959	1989	1995	1989	1995
Украина	51,7	16,4	22,1	21,6	11340	11177	205
Белоруссия	10,3	8,2	13,4	12,7	1341	1309	38,5
Казахстан	16,5	42,7	37,8	33	6226	5456	770
Киргизия	4,5	30,2	21,0	16,0	917	708	209
Узбекистан	22,3	13,5	8,3	5,5	1652	1241	411
Азербайджан	7,5	13,6	5,6	3,0	392	222	170
Грузия	5,4	10,1	6,3	3,6	339	196	143,5

- В какой республике СНГ была наибольшая доля русских в 1959 г.?

- Как изменилась доля русского населения во всех приведенных в таблице республиках?

- В какой республике численность русского населения на 1995 г. была наибольшей?

- Из какой республики большее число русского населения выбыло?

Станция № 4. «Народы»

1-я бригада: К какой языковой семье и группе относятся: русские, татары, удмурты. Какие религии исповедуют эти народы? (Русские - индоевропейская семья, славянская группа; татары - алтайская семья, тюркская группа; удмурты - уральская семья, финская группа; русские, удмурты - религия православие; татары - религия ислам.)

2-я бригада: Назовите народы, входящие в одну языковую группу с коми, карелами, марийцами, но проживающие за пределами России. (Перечисленные народы относятся к финской группе уральской семьи. В эту же группу входят финны, эстонцы, венгры.)

3-я бригада: Какой народ, живущий в европейской части России, исповедует буддизм? К какой языковой семье и группе он относится? (Калмыки, алтайская семья, монгольская группа.)

4-я бригада: Какую религию исповедуют горские народы Северного Кавказа? Назовите исключение. (Горские народы Северного Кавказа исповедуют ислам, исключением являются осетины, исповедующие православие.)

5-я бригада: Назовите 4 наиболее многочисленные языковые семьи России. К какой семье, группе относится самый многочисленный народ России? (Индоевропейская, алтайская, уральская, кавказская. Русские относятся к индоевропейской семье славянской группе.)

Станция № 5. «Объясни»

1-я бригада: Европейская часть России имеет большую плотность населения, чем азиатская. Почему? (В европейской части России проживает около 70% населения России, т. к. здесь - историческое ядро России, Россия заселялась с запада на восток, а также здесь наиболее благоприятные природные условия.)

2-я бригада: Каковы причины миграции? (Экономические - трудовая миграция, политические - беженцы, вынужденные межнациональные конфликты, переселенцы, насильственные миграции.)

3-я бригада: В чем экономическое значение миграции? (Экономическое значение миграции состоит в том, что она перераспределяет работников по территории страны, способствует освоению новых территорий.)

4-я бригада: Почему районы с высоким естественным приростом населения имеют и высокий уровень безработицы? (В районах с высоким естественным приростом большая доля молодежи, которая входит в трудоспособный возраст. А экономика таких районов имеет ниже уровень развития. В этих районах преобладает сельское хозяйство. Рабочих мест не хватает, т. к. скорость создания новых рабочих мест низкая.)

5-я бригада: Почему села не должны быть очень крупными? (Основное занятие жителей села - сельское хозяйство. Объектом труда является земля (пашни, пастбища). Расстояние до обрабатываемых земель не должно быть большим. Чем крупнее населенные пункты, тем дальше приходится ездить на поля, а значит и дольше добираться с места работы до дома.)

Пройдя все 5 станций, бригадиры сдают учителю маршрутные листы с оценками за работу на станциях. Учитель ставит итоговую оценку. Учитель может задать вопрос любому ученику и проверить объективность оценки. Если учащийся не согласен с оценкой, выставленной ему на одной из станций, он может сдать зачет учителю после уроков.

Итоги зачета учитель подводит вместе с экзаменаторами, которые могут высказать свое мнение об ответах учащихся. Если ученик не успел ответить на станции за отведенное время (5-7 мин), то он может ответить на вопрос учителю в конце урока - зачета или после урока.