ВНУТРЕННЯЯ И ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ПАВЛА I

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Выяснить особенности внутренней и внешней политики Павла I

Задачи урока

Уметь сравнивать события, делать и аргументировать выводы; применять полученные ранее знания; обобщать учебный материал; понять и осознать противоречивость правления Павла I, своими действиями приблизившего собственную смерть

Формы, приемы, методы

Фронтальная работа в паре, работа в группе; приём “открытое письмо”, составление хронологической таблицы

Предполагаемый результат

Знать: причины и особенности правления Павла I; направления внутренней и внешней политики Павла I.

Уметь: определять место и роль основных событий правления Павла I; объяснять причины недовольства политикой Павла I; анализировать результаты деятельности Павла I

Компетенции, УУД

Учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, регулятивные, личностные

Педагогические технологии

Метод проблемного обучения, технология модульная

Оборудование и материалы

Мультимедийное оборудование, экран (интерактивная доска), карты, карточки с заданиями, портреты

Основные понятия

Коалиция, блокада, оборонительная война, захватническая война, эскадра

Важные даты

1796-1798 гг. - царствование Павла I.

12 декабря 1796 г. - указ, запрещающий свободный переход крестьян, живших на частных землях Донской области, Северного Кавказа и Новороссии.

1797 г. - закон о престолонаследии “Учреждение об императорской фамилии”.

1797 г. - указ, запрещающий продавать дворовых и безземельных крестьян с молотка.

13 января 1797 г. - указ, запрещающий носить круглые шляпы, длинные панталоны, туфли с бантами, сапоги с отворотом.

16 февраля 1797 г. - указ, вводивший светскую и церковную цензуру.

5 апреля 1797 г. - указ о трехдневной барщине.

1798-1800 гг. - участие России в войне с Францией.

1798 г. - Россия вошла в антифранцузскую коалицию в составе: Австрии, Англии, Османской империи, Неаполитанского королевства.

1798-1799 гг. - Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Рейд эскадры Ф. Ф. Ушакова.

1800 г. - заключение мира между Россией и Францией

Этап

урока

Цель

этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Оценивание,

формы

контроля

Результат

1. Организационный

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

“Я желаю лучше быть ненавидимым за правое дело, чем любимым за дело неправое” (Павел I)

Проявляют интерес к материалу изучения.

Представляют собственный опыт, собственные мысли

Регулятивные, личностные

Включение в учебный процесс

2. Постановка целей

и задач урока

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез

- Историки оценивают павловское царствование по-разному. “Непросвещенный абсолютизм” (Н. Я. Эйдельман). “Военно-полицейская диктатура” (М. М. Сафронов).

“Политика Павла соответствовала интересам абсолютной монархии, а избранные средства - поставленной цели” (Ю. А. Сорокин).

В конце урока дайте свою оценку политике Павла I

Выдвигают варианты формулировки цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Выбирают точку зрения, пытаются аргументировать свое мнение

Учебно-познавательные,

коммуникативные,

личностные

Ответы на вопросы, мнения

Появление цели урока.

Умения сотрудничать, вступать в дискуссии, анализировать, доказывать свою точку зрения, ставить цели и планировать свою работу

3. Актуализация знаний

Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для “открытия нового знания”; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося

Организация работы в парах (задания для работы на уроке - см. Приложение)

Демонстрируют знания и умения по теме

Учебно- познавательные, регулятивные, личностные

Работа в парах, прием “взаимопроверка”

Фиксация имеющихся предметных учебных знаний (умений), известных способов деятельности

4. Первичное усвоение новых знаний

Организация самостоятельного исследования с целью получения нового знания

Предлагает материал для наблюдения и систему вопросов

Получают в результате самостоятельного исследования новое знание.

Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы

Учебно-познавательные,

коммуникативные,

личностные

Таблица,

схема

Формирование навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета

5. Первичная проверка понимания

Организация усвоения обучающимися нового способа действий при решении задач с проговариванием во внешней речи

Организация проверки на каждом этапе, контроль за деятельностью обучающихся

Ориентируются на получение конкретного результата, излагают и поясняют учебный материал

Учебно-познавательные,

коммуникативные,

личностные

Работа в группах, в парах, индивидуально

Умения ориентироваться в содержании предмета, использовать информацию из различных источников, вычленять необходимую для решения совместной задачи

6. Первичное закрепление

Включение нового знания в систему знаний; повторение и закрепление ранее изученного, организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действия; организация самостоятельной проверки решений обучающихся; создание ситуации успеха для каждого; выявление причин ошибок и их исправление

Организация работы обучающихся по выполнению задания 4 (тест - см. Приложение)

Используют приобретенные знания в практической деятельности, решают творческие задачи. Ориентируются в информации. Проводят самооценку, выбирают задания соответствующего уровня

Учебно-познавательные,

информационные,

коммуникативные

Работа в группах по заданию

Освоение способов совместной деятельности, формирование навыков речевой деятельности.

Уточнение собственных возможностей и ограничений

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Организация действия по обобщению:

- анализ признаков объекта;

- выделение главных признаков;

- оформление выводов о понятии, явлении предмета через таблицу, схему, план.

Действия по контролю и оценке знаний, умений, навыков. Коллективно-распределенная деятельность. Проектная деятельность. Работа с дополнительной литературой

Организация выступлений обучающихся, проверка выполнения заданий

Выявляют границы применимости нового знания и выполняют задания, в которых новый способ действия предусматривается как промежуточный вариант

Учебно-познавательные,

коммуникативные

Работа в группах, самостоятельная работа по карточкам. Контроль усвоения и обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Умения систематизировать и обобщать изученное, соединять части изученного материала в целое, высказывать суждение по результатам сравнения. Формирование собственных представлений о предмете изучения.

Реализация личностного потенциала в постановке цели и способах её достижения.

Анализ личностных изменений в процессе учения

8. Рефлексия

Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего коллектива

- Посмотрим на экран и подведем итоги урока, закончив предложения:

• Сегодня на уроке я...

• Самым полезным и интересным для меня было...

• Я встретился с трудностью при...

• У меня хорошо получилось...

• Мне это необходимо для...

• Строки самому себе...

• Скажи комплимент данной теме...

Домашнее задание:

§ 29, вопросы, задания, документы

Анализируют деятельность по достижению цели

Учебно- познавательные, личностные, коммуникативные

Рефлексия с помощью клише

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование