ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 1 КЛАССЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащийся получит возможность:

• осмыслить собственную позицию на уровне положительного отношения к школе;

• осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

• осмыслить сформированное уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;

• осмыслить сформированный интерес к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;

• приобрести представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

• приобрести представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствии, сопереживании, миролюбии, терпении и т. д.);

• приобрести первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• осмыслить сформированную потребность к творческой деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ²

Учащийся получит возможность для формирования УУД:

• принимать цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм (“Узелки на память”);

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

• целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;

• ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и др.;

• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• принимать участие в работе парами и группами;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛЕКСИКА

Учащийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог;

• определять слово как двустороннюю единицу языка (т. е. получит представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей);

• различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы кто? или что?;

• определять имена собственные и правильно их записывать;

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

• определять значение слова или уточнять его с помощью толкового словаря учебника.

Учащийся получит возможность:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• приобрести первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, “представителя” реальных предметов, их свойств и действий;

• приобрести первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и о многозначных словах;

• составлять тематические словарики на основе содержательной классификации слов по определённым темам.

СИСТЕМА ЯЗЫКА. ФОНЕТИКА И ГРАФИКА

Учащийся научится:

• различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук [й’];

• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы в алфавитном порядке;

• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

• различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;

• определять традиционные написания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Учащийся получит возможность:

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

ГРАММАТИКА И ОРФОГРАФИЯ

Развитие речи

Учащийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и по его концу;

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Морфология

Учащийся получит возможность:

• делать элементарные грамматические обобщения: представление о предметности, свойстве (качестве) и действии на основе классификации слов по вопросам: кто? что? что делает? что делают? какое? какой? какая? какие?

Синтаксис

Учащийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов;

• составлять предложения по схеме, по рисунку;

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

• устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам, пользуясь общими представлениями о предложении.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения, его смысловую и интонационную законченность;

• устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

• осмыслять роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

• применять изученные правила правописания:

✓раздельное написание слов в предложении;

✓написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ;

✓перенос слов;

✓прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

✓непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

✓большая буква в начале и точка в конце предложения;

✓знаки препинания в конце предложения (. ? !);

• безошибочно списывать текст с доски и учебника;

• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

• самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определённую тему.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

• писать двусложные слова с безударным гласным звуком;

• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова;

• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

---

¹ Планируемые результаты изучения курса “Русский язык” авторов Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой (1 класс), представленные в разделе Приложение, разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса.

Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями учащихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательного учреждения.

² Метапредметные результаты представлены универсальными учебными действиями (УУД).