Заглавная буква С (с. 23) - 3-я НЕДЕЛЯ (ПИСЬМО) - Азбука. Ч. 1. Страна АБВГДейка; прописи Мой алфавит. Ч. 1 - БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

Целевые установки урока

а) Выделять в словах звуки [с] и [с’]; проводить слогозвуковой анализ слов с этими звуками; характеризовать все звуки в слове (гласные — согласные, твёрдые — мягкие);

б) писать заглавную букву С;

в) определять последовательность действий при написании букв; использовать действие контроля и оценки при написании буквы;

г) читать слова и предложения, написанные письменным шрифтом;

д) работать в паре, соблюдая доброжелательный стиль общения.

Ход урока

1. Игра “Третий лишний” (с. 22). Работа в паре.

Учащиеся вспоминают правила вежливого общения друг с другом (обращаться к собеседнику по имени, выслушивать его, проявляя терпение и спокойствие; чётко формулировать свои вопросы и ответы; находить общие решения; подводить итоги работы).

2. Проверка заполнения звуковых схем, деление слов на слоги, определение ударного слога.

— Почему в словах “свёкла” и “василёк” нет знака ударения? (Ударение всегда падает на букву ё, если она есть в слове; ударение над ней не ставится.)

— Охарактеризуйте звуки [с] и [с’]. Какой буквой на письме они обозначаются? (Буквой с.)

3. Самостоятельное написание строчной буквы с на рабочей строке (с. 23).

4. Сравнение строчной буквы и заглавной буквы, словесное их описание. Самостоятельная запись заглавной буквы С на рабочей строке, самоанализ, установка на исправление недостатков.

5. Письмо заглавной буквы С, слогов и слов с ней. Подчёркивание хорошо написанных букв (самооценка).

6. Слуховой диктант “Не ошибись!”.

Учитель читает предложения, в которых есть слова со звуками [с] и [с’]. Учащиеся обозначают эти звуки буквой Сс и записывают на строке столько букв Сс, сколько слов они услышали. (Надо писать заглавные буквы, если это имена собственные.) Учитель обращает внимание на произношение детей, которые путают звуки [с] и [ш].

— Сене, Соне и Егорке было весело на горке.

Вот две сушки: Нюше и Петруше.

Саша шапкой шишку сшиб.

Вывод: имена людей надо писать с большой буквы.

7. Физкультминутка.

8. Работа с предложением. Анализ предложения. Правила записи предложения на рабочей строке (начало предложения пиши с большой буквы, в конце ставь точку, между словами оставляй пробел). Запись предложения по образцу. Самоконтроль.

Обсуждение последовательности работы с предложением: прочитай всё предложение; определи количество слов в нём; посмотри на заглавную букву в начале предложения и точку в конце; запиши предложение, диктуя себе; проверь написанное.

9. Запись предложений с проговариванием каждого слова.

10. Подведение итогов. — Выполнили ли мы задачи, поставленные на уроке, чему научились?