Как мы используем алфавит - ЗВУКИ И БУКВЫ

Цель: повторить порядок букв в алфавите, названия букв.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Орфографическая минутка

— Всегда ли совпадает написание и звучание слов? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слова? (Применить правило.)

(На доске запись.)

[жыраф] [йама] [пращай] [дуп] [лук] [сом]

— Запишите слова буквами.

— Прочитайте первое слово. Какая орфограмма есть в этом слове? (ЖИ пиши с буквой И.)

— Прочитайте второе слово. Какая буква заменит два первых звука? (Я.)

— Прочитайте следующее слово. Назовите орфограмму в этом слове. (Прощай — это словарное слово. Запоминаем букву О.)

— Прочитайте следующее слово. Есть орфограммы в этом слове? (Парная согласная на конце слова.)

— Какую букву напишете и почему? (Дуб — дубы. Пишем букву Б.)

— Какая орфограмма в следующем слове? (Орфограмм нет.)

— Запишите слова, подчеркните орфограммы.

III. Самоопределение к деятельности

— Дома вы выполняли задание, в котором нужно было найти значение слов.

— Какие слова настоящие? (Энциклопедия, трагикомедия, рододендрон.)

— Какое слово вы не смогли найти в своем словарике? (Кувырколлегия.)

(Учитель показывает толковый словарь Ожегова.)

— Ребята, кто мне поможет найти это слово? Может, оно есть в этом большом словаре?

— Почему у вас не получается? (Много слов, трудно искать.)

— Кто знает, что нам поможет найти нужное слово в словаре? (Алфавит.)

— Действительно, все слова в словаре расположены по алфавиту.

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 81.

— Прочитайте вопрос, на который сегодня ответим. (Как мы используем алфавит 7)

— Прочитайте названия букв алфавита.

— Для чего нужно знать алфавит? (Чтобы найти слова в словарях, фамилии в списках, книги в каталогах.)

— Назовите буквы алфавита по порядку. (Называют по цепочке.) Упр. 122 (с. 82).

— Каких букв не хватает в алфавите? (Букв, обозначающих гласные звуки.)

— Назовите место каждой из них. (А — в начале алфавита, Е — между Д и Ё и т. д.)

— Сколько всего букв, обозначающих гласные звуки? (Десять.)

— Сколько букв не обозначают звуков? (Две.)

V. Физкультминутка

Встали прямо, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало.

Разомнемся для начала:

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

По коленкам бьем ладошкой,

Прыгаем на правой ножке

И на левой непременно

Вместе прыгаем сейчас.

И сначала еще раз!

VI. Развитие речи

Упр. 133 (с. 87).

— Рассмотрите репродукцию картины З.Е. Серебряковой “За обедом”.

(Фронтальная работа по вопросам учебника.)

— Составьте устный рассказ, используя вопросы, опорные слова.

— Расскажите его соседу. Послушайте его рассказ.

— Запишите составленный текст в тетрадь.

— Кто хочет прочитать сочинение?

(Читают по желанию. Проводится анализ прочитанных сочинений.)

VII. Рефлексия

— Оцените себя с помощью “светофора”.

Зеленый цвет — все понял, могу идти дальше.

Желтый цвет — еще ошибаюсь.

Красный цвет — стоп! Мне нужна помощь.

VIII. Подведение итогов урока

— Что мы сегодня вспомнили? (Алфавит.)

— Для чего нужно знать алфавит?

Домашнее задание

1. Повторить алфавит.

2. Выполнить упр. 123 (с. 82).

Программный уровень. Написать еще несколько слов, в которых спрятались другие слова.