Всероссийская проверочная работа Русский язык 4 класс - 2017 год

Вариант 1 - Образец выполнения проверочной работы - Рекомендации по оцениванию проверочной работы

Часть 1

1. Запиши текст под диктовку.

Замечательные дома

Весь лес занят сейчас под жильё. Свободного местечка не осталось. Живут на земле, под землей, на воде, под водой, на деревьях, в траве, в воздухе.

В воздухе жилище иволги. Она высоко над землёй подвесила к ветке берёзки лёгкую корзиночку. Корзиночку она сплела из стебельков, волосков, шерстинок. В корзиночке лежат яйца. Странно! Как они не бьются, когда ветер качает ветку?

В траве спрятались гнёзда жаворонков, овсянок и других птиц. На деревьях устроили свои дома дятлы, синицы, скворцы, совы. Дома под землёй построены кротом, мышью, барсуком.

По В. Бианки

2. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные члены.

Ответ. На деревьях устроили свои дома дятлы, синицы, скворцы, совы.

3. Выпиши из текста 7-е предложение.

1) Подчеркни в нём главные члены.

2) Напиши над каждым словом, к какой части речи оно относится.

Часть 2

4. Выпиши из приведённого ниже предложения слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Яркое солнце освещает окрестность.

Ответ. Солнце, окрестность.

5. Выпиши из приведённого ниже перечня слово, значение которого не изменится при переносе ударения на другой слог.

Замок, творог, кружки, мука.

Ответ. Творог

Прочитай текст и выполни задания 6—15. Выполняя эти задания, отвечай на каждый из приведённых вопросов. Ответы формулируй грамотно, записывай чётко и разборчиво. Соблюдай нормы письменной речи.

Тысяча бумажных журавликов

(1) В центре Хиросимы стоит памятник. (2) Худенькая девочка протягивает руки за улетающим журавлём. (З) Как возник этот памятник?

(4) Когда японской девочке Сасаки Садако было два года, на её родной город была сброшена атомная бомба. (5) Через несколько недель жители города стали умирать от страшной, непонятной болезни. (6) В двенадцать лет Сасаки тоже заболела лучевой болезнью. (7) Она не могла ходить в школу, играть. (8) Болезнь лишила её детства.

(9) В Японии существует легенда, что журавли приносят людям счастье и долголетие. (10) Сасаки решила сделать из бумаги тысячу журавликов. (11) Девочка с утра до вечера складывала журавликов. (12) Но силы покидали её. (13) Японские дети решили помочь ей. (14) Они присылали посылки с журавликами. (15) Однако болезнь победила девочку.

(16) После смерти Сасаки ребята из разных стран собрали деньги на памятник детям — жертвам атомной войны.

6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ. Война-это горе, страдания, лишения. Дети всех стран не должны страдать от войны.

7. Составь и запиши план текста из четырёх пунктов. В ответе ты можешь использовать предложения или словосочетания.

Ответ.

1. Памятник в Хиросиме.

2. Страшная болезнь.

3. Надежда на выздоровление.

4. В память о Сасаки.

8. Сформулируй и запиши вопрос к тексту, который поможет определить, как твои одноклассники поняли его содержание.

Ответ. Почему Сасаки стала делать журавликов?

9. Объясни значение слова жертва из 16-го предложения. Запиши своё объяснение.

Ответ. Жертва - тот, кто пострадал, погиб в результате войны.

10. Замени слово возник из 3-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ. Возник— появился. .

11. Выпиши из 6-го и 8-го предложений однокоренные слова. Выдели в них корень. Образуй и запиши с этим корнем имя прилагательное, состав которого соответствует данной схеме:

Ответ.

12. Выпиши из текста все формы имени существительного девочка. Укажи падеж и выдели окончания всех выписанных форм.

Ответ. Девочка (И. п.), девочке (Д. п.), девочку (В. п.).

13. Выпиши из текста формы имён прилагательных вместе с именами существительными, к которым они относятся. Укажи падеж, число и род (если есть) трёх имён прилагательных на выбор.

Ответ. Худенькая (И. п., ед. ч., ж. р.) девочка, японской девочке, родной город, атомная бомба, от страшной, непонятной болезни, лучевой болезнью, японские дети, из разных (Р. п., мн. ч.) стран, атомной (Р. п., ед. ч., ж. р.) войны.

14. Выпиши из текста имена числительные. Перед каждым числительным поставь вопрос, на который оно отвечает (который? или сколько?).

Ответ. (Сколько?) тысяча, (сколько?) два, (сколько?) двенадцать, (сколько?) тысячу.

15. Выпиши из текста три глагола: в форме настоящего времени, в форме прошедшего времени, в неопределённой форме. Укажи спряжение этих глаголов. Образуй от каждого глагола форму 2-го лица единственного числа, выдели окончания.

16. Как бы ты мог помочь детям с ограниченными возможностями? Составь и запиши для школьной газеты текст-обращение к своим одноклассникам с просьбой помочь таким ребятам и предложи добрые дела, которые вы можете для них сделать. Соблюдай нормы письменной речи.

Ответ. Дорогие одноклассники! Давайте сходим в детский дом для детей-инвалидов. Можно приготовить для ребят концерт. На уроках технологии давайте сделаем для них подарки. Можно помочь воспитателям одеть и вывести детей на прогулку. У каждого из нас дома есть хорошие игрушки, с которыми мы уже не играем. Предлагаю подарить их ребятам. А какие добрые дела посоветуете вы? Жду ваших откликов.

Вариант 1

Часть 1

1. Запиши текст под диктовку*.

* См. тексты диктантов в конце пособия. 12

2. Найди в тексте предложения с однородными членами. Выпиши одно из этих предложений и подчеркни в нём однородные члены.

Ответ.

3. Выпиши из текста 7-е предложение.

Ответ.

1) Подчеркни в нём главные члены.

2) Напиши над каждым словом, к какой части речи оно относится.

Часть 2

4. Определи, в каком из приведённых ниже слов ударение падает на первый слог. Выпиши это слово.

Звонит, торты, щавель, договор.

Ответ.

5. Выпиши из приведённого ниже предложения слово, в котором букв больше, чем звуков.

Ребята собирают сочный щавель.

Ответ.

Как появился шёлк

(1) У китайского императора была любимая жена Силинчи. (2) Император хотел увековечить имя царицы. (З) Показал он жене шелковичного червя и велел разводить этих насекомых. (4) Умная царица начала наблюдать за ними. (5) Она заметила, что черви стали замирать, и увидела на них шёлковую тонкую паутину. (6) Размотала она шёлковую нитку и соткала платок.

(7) Черви водились на тутовом дереве. (8) Женщина собирала зелёную листву с деревьев и кормила ею червей. (9) Целую шёлковую плантацию развела царица. (10) Наткала красивой тонкой ткани и показала своему народу. (11) Сейчас китайскую шёлковую ткань знает весь мир.

(12) С той давней поры прошло много времени.

(13) Но китайцы до сих пор помнят имя славной императрицы Силинчи и в честь её празднуют.

По Л. Толстому

6. Определи основную мысль текста. Запиши её, соблюдая нормы письменной речи.

Ответ.

7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать предложения или словосочетания.

Ответ.

8. Сформулируй вопрос к тексту, который поможет проверить, как читатель понял его содержание. Запиши этот вопрос, соблюдая нормы письменной речи.

Ответ.

9. Объясни значение слова плантация из 9-го предложения. Запиши своё объяснение.

Ответ. Плантация — …

10. Замени слово славная из 13-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ. Славная — …

11. Выпиши из 12-го предложения слово, состав которого соответствует данной схеме:

Разбери это слово по составу. Ответ.

12. Выпиши из 8-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены. Укажи склонение, род, число и падеж каждого имени существительного.

Ответ.

13. Выпиши из 1-го предложения формы имён прилагательных вместе с именами существительными, к которым они относятся. Укажи род, число и падеж одного имени прилагательного на выбор.

Ответ.

14. Выпиши из 4-го предложения личное местоимение с предлогом. Укажи лицо, число и падеж этого местоимения.

Ответ.

15. Выпиши из 10-го и 11-го предложений все глаголы в той форме, в которой они употреблены. Укажи спряжение, время, число, лицо (если есть) и род (если есть) одного глагола на выбор. Образуй от данных слов глаголы в форме будущего времени и поставь к ним вопросы.

Ответ.

16, Представь такую ситуацию. Ты собрался в кукольный театр, сел на автобус, а когда вышел из него, не знаешь, куда идти дальше. Как ты обратишься к прохожему с просьбой показать направление? Запиши свою просьбу, соблюдая нормы письменной речи.

Ответ.