РУССКИЙ ЯЗЫК В СЕМЬЕ СЛАВЯНСКИХ НАРОДОВ

Цели:

1. Введение понятия о русском языке как о славянском.

2. Формирование умения создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст.

3. Формирование умения объяснять роль и смысл эпиграфа, грамотно оформлять его запись.

4. Формирование умения задавать вопросы разных типов.

5. Закрепление орфографических навыков.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Беседа. Знакомство с учебником.

2. Требования к ведению тетради. Опираясь на опыт работы, можно предложить ведение двух рабочих тетрадей: одну - для классных работ и одну для домашних, причём обе тетради по 40-48 листов. Это позволит более эффективно контролировать выполнение домашних работ, выставлять общую отметку за домашнюю работу в журнал по прохождении темы.

Требования к выполнению домашних работ: выполняются вне зависимости от присутствия на уроке; могут проверяться выборочно, но обязательно в конце изучения темы (до контрольной работы) ставится итоговая отметка. Для контрольных работ тетрадь одна, 18 листов.

3. В курсе русского языка в 8 классе изучается синтаксис простого предложения и пунктуация в нём.

Задание: поставьте для себя цель. Например: «Я научусь ... (возможно любое) ставить знаки препинания».

Если класс новый, то это может быть формой знакомства: дети напишут свою цель на листочках и подпишутся. Поиграйте с ними, скажите, что тоже ставите перед собой цель научить их правильно ставить знаки препинания и приложите все силы, чтобы на уроках им было интересно и комфортно

Учитель: Чтобы научиться ставить знаки препинания, нужно уметь видеть структуру предложения, этому мы и будем учиться (и учитель вместе с детьми, ведь это процесс взаимный!) на уроках русского языка. Кроме того, повторим орфографию (можно предложить перечислить, какие написания вызывают больше всего трудностей, это будет для многих своеобразным самоанализом), познакомимся с новыми жанрами публицистики и будем готовиться к выпускным экзаменам в 9 классе.

II. Работа над темой урока.

1. Оформление записей в тетради. Число прописью; если тетради отдельные для классных и домашних работ, то они так и подписаны, поэтому нет необходимости писать вид работы

Тема записывается каждый урок, без кавычек, желательно оформлять эту запись на доске, предлагая иногда это сделать кому-то из учащихся.

2. Чтение эпиграфа на странице 3.

Учитель: В эпиграфе кратко сформулирована основная мысль текста. Объясните, как вы понимаете данный эпиграф.

Комментирование записи: эпиграф записан с правой стороны листа, без кавычек, подписан.

Комментирование пунктуации: тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными.

3. Составление лингвистического рассказа по схеме на с. 4.

Учитель: Рассмотрите схему, как она называется? (Генеалогическое дерево.) Зачем его составляют? (Чтобы не забыть свои корни.)

Можно предложить детям дома, поговорив с родителями, составить своё генеалогическое древо.

Учитель: Как эта схема соотносится с эпиграфом? Составьте рассказ по этой схеме, используя текст упр. 1.

4. Составление вопросов к упр. 1 Вопросы двух видов: репродуктивные (ответы на них - «да» или «нет») и творческие (Как? Почему? И т. д.). Письменно два-три вопроса, читает один ученик - остальные отвечают. Похвалить, даже если получилось не очень хорошо.

III. Орфографический повтор.

Учитель: Мы продолжаем учиться формулировать вопросы.

1. Упр. 4 выполняется карандашом. Задайте вопросы по орфографии, формулируя их следующим образом: Прав ли я, считая слово «по-новому» наречием? (Да, в данном тексте это наречие. Прав ли я, считая, что в слове «современный» суффикс «енн»? Нет, здесь два суффикса.)

2. Тестовая форма проверки знаний становится всё более популярной, часть Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) даётся в виде теста. Мы учимся работать с тестом.

Задание: назовите номер столбика, в котором все буквы отражают правильное написание.

	1	2	3	4	5
Пусты...ый	н	н	н	нн	нн
Печё...ый	н	н	нн	н	н
Подстриже...ый	нн	н	нн	нн	нн
Оловя...ый	н	нн	нн	н	нн
Кожа...ый	нн	н	н	н	н
Зажже...а	н	нн	н	н	н

Правильный ответ 5.

Запишите слова, ориентируясь на правильный вариант. Графически обозначьте написание.

3. Объясните графически написание слова «современностью из упр. 4.

IV. Комплексный анализ текста.

• Упр. 4. Задание по морфологии:

Сосчитайте местоимения (4), предлоги (2);

Найдите прилагательное, перешедшее в существительное «будущее»;

• Задание по фонетике: назовите слова, где количество букв и звуков одинаково, где больше букв, где больше звуков;

• Задание по словообразованию: найдите слово, соответствующее схеме:

• Задание по морфемике: разберите по составу слова «величественен», «оценить», «прошлого», «будущее».

V. Домашнее задание:

упр. 7 (1, 3), по желанию упр. 8. Упражнения «по желанию» оцениваются отдельно, можно поставить по итогам всей темы дополнительную отметку.