Однородные члены предложения

Ход урока

1. Мобилизующий этап

На доске запись:

Все лицо и руки

Заменил мне снег...

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!

Весело текли вы,

Детские года!

Вас не омрачали

Горе и беда.

Весь ты перезябнешь,

Руки не согнешь

И домой тихонько

Нехотя бредешь.

(И. Суриков)

Учитель. Перед вами строфа из стихотворения Ивана Захаровича Сурикова «Детство». Восстановите их правильный порядок, учитывая имеющиеся в них орфограммы. В первой строфе есть слово с сомнительной согласной. Во второй имеются глаголы второго лица с шипящими на конце. В каждой строке третьей строфы имеются слова с проверяемой безударной гласной в корне.

Учащиеся восстанавливают порядок строф, обосновывая свои действия.

2. Определение темы и цели урока

Учитель. Найдите синтаксические конструкции, которые есть в каждой строфе. Скажите, как они называются, и сформулируйте тему урока.

Во всех строфах есть однородные члены предложения. Значит, тема сегодняшнего урока: Однородные члены предложения.

Учитель записывает тему урока на доске.

Учитель. Сформулируйте цель урока. Для этого вам необходимо учитывать тему и то обстоятельство, что в предыдущие годы обучения вы знакомились с ней, хотя и неполно.

Цель урока: вспомнить изученный материал об однородных членах предложения и расширить его; учиться находить и использовать в речи однородные члены предложения.

3. Ознакомление с новым материалом

Учитель. Вернемся к стихотворным строкам. Подчеркните в них однородные члены. Установите, на какой вопрос они отвечают; являются одинаковыми членами предложения или разными; относятся к одному члену предложения или к разным; равноправны ли они по отношению друг к другу; какой связью соединены между собой. Ответив правильно и последовательно на эти вопросы, вы сможете сформулировать определение однородных членов предложения.

Учащиеся высказывают свои варианты определений. Выявляется лучший. При необходимости преподаватель вносит свои коррективы.

Учитель. Продолжим наши наблюдения. Прочитайте два предложения. Выделите в них однородные члены.

Дождь шумел, гудел, хлопал.

Путешественники передвигались медленно, с привалами.

Скажите, словами одной части или словами разных частей речи могут выражаться однородные члены.

Учащиеся делают вывод.

Учитель. Сравните между собой еще два предложения:

На дорогу медведь не выходил ни сегодня, ни вчера, ни много раньше.

На дорогу медведь не выходил ни сегодня, ни вчера, ни раньше.

Сделайте вывод о распространенности и нераспространенности однородных членов предложения.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель. Прочитайте еще одно предложение:

На земле как-то тихо и голо без пшеницы, ржи и овса.

(Ю. Мельников)

Выделите в нем однородные члены. Установите, какими членами предложения они являются. Сделайте вывод: всегда ли в предложении бывает один ряд однородных членов.

Учащиеся выполняют задание и делают необходимый вывод. Вспоминают правило о постановке запятой при однородных членах.

Учитель. Обобщите материал об однородных членах.

Учащиеся составляют сообщение. знакомятся с соответствующим параграфом учебника.

4. Закрепление изученного

Упражнение 1

1. Поэты будут грустно нежно страстно писать про юность много-много лет.

(Е. Винокуров)

Вода бурлила клокотала пенилась.

В лесу встретились школьники младших классов усталые с корзинками, полными грибов.

2. Трудно с упорством отступала зима.

Бор глухо и сонно гудит в отдалении.

(И. Бунин)

И голубым сиянием стена игриво и светло озарена.

(М. Лермонтов)

3. Осенью послышались крики улетавших на юг журавлей и гусей.

Фонарь вспыхнул и быстро потух.

Обычно мы ходим в лесу тихо с замиранием.

Учитель. Прочитайте предложения. Найдите в них общее.

Слушается ответ.

Учитель. Подумайте, чем отличаются между собой предложения в каждой группе. Сформулируйте задание к упражнению. Не забывайте о теме урока.

Из трех предложений каждой группы нужно исключить одно, в котором однородные члены выражены разными частями речи. Поставить недостающие знаки препинания.

Учитель. Из исключенных предложений составьте четвертую группу.

Задание выполняется и проверяется.

Задания к упражнению:

1. Найдите предложение, которое можно исключить из числа всех написанных в упражнении. Обоснуйте свой ответ.

2. Продолжите перечень слов с орфограммами, которые выделялись в стихотворных строках первого упражнения.

3. Составьте цепочку из слов упражнения, учитывая их звуковой и морфемный состав. Начните со слова вода.

Упражнение 2

Солнце светло и высоко стояло над бухтой игравшей со всеми стоящими кораблями и движущимися парусами и лодками веселым и теплым блеском.

(Л. Толстой)

А за окном пела плакала билась о стены пурга.

(Л. Вакуловская)

Любишь каждый цветок и травинку поникшие от росы и согретые солнцем каждое деревце над озером и в лесу и ждешь новой встречи с ними.

Сущность человека лучше всего, благодарнее и совершеннее всего выражается через его деяния, его труд и творчество.

(А. Фадеев)

Учитель. Прочитайте предложения. Напишите их, ориентируясь на количество рядов однородных членов: от меньшего к большему. Однородные члены подчеркните. Поставьте недостающие знаки препинания.

Учащиеся выполняют задание в парах. Повторяют материал об однородных членах предложения.

Задания к упражнению:

1. Сделайте синтаксический разбор односоставного предложения.

2. Назовите одинаковые орфограммы в однородных членах предложения.

3. Укажите прилагательное с таким же морфемным составом, как в слове солнце и с такой характеристикой звуков, как в слове озером. (Новый.)

Упражнение 3

В Италии в ночь на первое января прохожим рекомендуется быть осторожными. Итальянцы в последнюю минуту старого года выбрасывают из окон старую мебель и всякий хлам. Мексиканцы в Новый год украшают себя и свои дома цветами устраивают карнавалы фейерверки. В Болгарии с последними ударами часов уходящего года во всех домах и на всех улицах на три минуты гаснут огни: это минуты новогодних поцелуев. Очень «громко» отмечают Новый год в Греции. Часам к десяти по всему городу начинается невероятный шум и гул. У каждого жителя на эту ночь приготовлены свистки бубенчики дудки трещотки. Всюду свист звон трескотня. В каждой стране по-своему встречают любимый долгожданный праздник.

Учитель. Продолжим разговор об однородных членах предложения и еще немного поговорим о новогоднем празднике. Познакомьтесь с записью. Сформулируйте задание к упражнению.

Нужно найти и упорядочить четыре части текста, учитывая синтаксическую функцию однородных членов. В первой части должны быть однородные определения, во второй — однородные подлежащие, в третьей — однородные дополнения, в четвертой — однородные обстоятельства. Подчеркнуть однородные члены. Поставить недостающие знаки препинания.

Задание выполняется в парах или группах.

Задания к упражнению:

1. Составьте две орфографические цепочки. Одну — из слов односоставных предложений. Другую — из слов двусоставных предложений. Орфограммы в цепочках не должны повторяться.

2. Укажите слова, в которых на один звук больше и на один звук меньше, чем в слове поцелуев.

5. Итог урока

Учитель. Расскажите об однородных членах предложения.

Обсуждается домашняя работа. Оценивается деятельность школьников на уроке.