ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ» - ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

I. Проверка домашнего задания.

II. Знакомство учащихся с использованием назывных предложений в ремарках драматургических произведений.

Восьмиклассникам предлагается найти в комедии Н. Гоголя «Ревизор» назывные предложения и определить их роль в тексте.

III. Запись текстов, определение структуры предложений, выяснение функции односоставных предложений в тексте.

1. Вечереет. Пишу в Переделкине за садовым столом. Белые рамы дома как бы отдаляются в сумерках... Уже совсем темно. Не видно ни места, ни пера, ни руки... (А. Вознесенский.)

2. ...Море. Гляжу во все глаза. Черная приземистая скала с высоким торчком железной палки. Море — голубое и соленое. Пишу обломком скалы на скале: «Прощай, свободная стихия». (М. Цветаева.)

— Почему, по вашему, в четвертом предложении стоит тире? (При его чтении перед тире пауза как выражение неожиданности — голубое и вдруг соленое!)

3. Как хорошо теперь после дождя! Умыто всё, очищено от пыли. Так дышится легко, как будто я виновною была — и вдруг меня простили. (А. Суслова.)

(Тире в сложном предложении — неожиданная смена событий, настроения.)

4. Листопадит в роще, листопадит.

Пролетает ветер низовой.

Намело уж в заросли и пади

Желтых листьев колдовской метлой.

(В. Ноздрев.)

— Как образовано первое слово стихотворения? Относится ли оно к общеупотребительным?

— Какое средство художественной выразительности использовано в стихотворении?

5. Умом Россию не понять.

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать —

В Россию можно только верить.

(Ф. Тютчев.)

IV. Составьте предложения по схемам:

1) [назывн.], и [безл.];

2) [двусост.], и [безл.];

3) [назывн.], и [двусост.].

Домашнее задание: по выбору учащихся: упр. 245 или сочинение-миниатюра по одной из тем: «Лесные сокровища», «Зимний (осенний) лес», «Летнее утро» (с включением в него односоставных предложений); упр. 248 (для обязательного выполнения).