ЧЕЛОВЕК И ВЫБОР ЖИЗНЕННОГО ПУТИ

Цели:

1. Подвести учащихся к пониманию сложностей, с которыми сталкивается человек во время выбора своего жизненного пути.

2. Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать «сквозные» вопросы темы урока.

3. Способствовать воспитанию у учащихся умения общаться, тактичности, вежливости и уважения к собеседнику.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, новые слова (выбор жизненного пути, адаптация, индивидуализация, интеграция), домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Культура. Наука. Искусство»

1. Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 46 и № 47.

КАРТОЧКА № 46

а) Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:

— Какую роль играет наука в современном обществе?

б) Для этого подумай и поразмысли:

• Какие научные открытия изменили мир в XX веке?

• Насколько сильно влияние научных достижений на повседневную жизнь?

• Как связано развитие науки с развитием образования?

• Почему в развитии науки заинтересованы: армия, бизнес, государство?

• Какие возможности развития есть у российской науки?

• С какими проблемами она сталкивается?

в) Сделай вывод.

КАРТОЧКА № 47

а) Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:

— Что такое художественное творчество?

б) Для этого подумай и поразмысли:

• Какие значении имеет понятие «культура»?

• Что такое духовная культура?

• Какой смысл вкладывается в понятие «духовное творчество»?

• Что такое художественный образ?

• Какое влияние на общество оказывают деятели культуры?

в) Сделай вывод.

2. Работа с классом (на выбор учителя),

а) Проверка выполнения домашнего задания в тетради.

б) Подбери пары:

Рязанов Э. актер

Рождественский Р. писатель

Филатов Л. спортсмен

Харламов В. режиссер

Солженицын А. поэт

Ответы: Рязанов Э. — режиссер, Рождественский Р. — поэт, Филатов Л. — актер, Харламов В. — спортсмен, Солженицын А. — писатель.

в) Приведи примеры современных научных открытий, которые могут изменить мир.

г) Какие предметы бытовой техники появились в последнее двадцатилетие? Можем ли мы теперь от них отказаться?

3. Устный развернутый ответ учащегося по карточкам № 46 и № 47, отзывы одноклассников.

III. Изучение новой темы

План:

• Мы выбираем, нас выбирают.

• За пределами профессии.

Задача для учащихся. С какими трудностями сталкивается человек в период становления личности?

(Возможен вариант (на выбор учителя) приглашения на урок психолога, работника центра занятости.)

1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника 1, с. 161—166. Задание для учащихся. Выяснить наиболее заинтересовавшие тебя профессии.

2. Проведение тестирования (см. дополнительный материал для учителя).

3. Рассказ учителя о становлении личности (в объеме учебника). Задание для учащихся. Прослушав рассказ учителя, написать, как происходит становление личности.

4. Проверка записей в тетрадях. Должно быть отражено следующее.

Примерный ответ:

— человеку мало признания в профессии, ему необходимо признание в семье, среди друзей, во множестве групп;

— в становление личности человек проходит три фазы:

1. адаптация (приспособление);

2. индивидуализация;

3. интеграция;

— в фазе адаптации перед человеком стоит угроза задержаться в этой фазе, стать аутсайдером.

— трудности во второй фазе вызваны излишним желанием человека проявить свои качества, что может отвергаться обществом и привести к завышенной личной самооценке.

— в третьей фазе человек, нашедший свое место, проявляет все свои способности в соответствии со своими способностями.

IV. Закрепление изученного на уроке

1. Какая профессия тебя привлекает больше всего?

2. Что ты думаешь о престижности некоторых профессий?

3. Почему человек стремится к уважению не только на работе, но и дома, в окружении друзей и т.д.?

4. Как можно получить уважение в период адаптации и индивидуализации в обществе?

5. Что такое интеграция

V. Подведение итогов урока

1. С какими трудностями сталкивается человек в период становления личности?

2. Почему в жизни человека большую роль играет положение в обществе?

Домашнее задание

1. Прочитать § 27 учебника 1.

2. Подготовить устные развернутые ответы на вопросы:

— Как выбрать профессию?

— Как происходит становление личности?

3. Выполнить задания 2,3 из учебника 1, с. 166—167.

4. Индивидуальное задание одному ученику: подготовить сообщение о массовых заимствованиях иностранных слов.

Дополнительный материал для учителя

Любишь цифры? Будешь нотариусом!

«Комсомолка» предлагает тест, который поможет с выбором профессии

Работа, связанная с учетом и контролем, - это довольно скучно.

1) Да (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (2).

Мне больше нравятся финансовые операции, чем музыка.

1) да(2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Не могу рассчитать, сколько времени нужно на дорогу до работы.

1) да (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (2).

Я часто рискую.

1) да (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (2).

Меня раздражает беспорядок.

1)да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Я охотно почитал (-а) бы на досуге о последних достижениях науки.

1) да(2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Записи, которые я делаю, не очень хорошо структурированы и организованы.

1) да (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (2).

Распределяю деньги, трачу сразу.

1)да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

У меня на столе всегда беспорядок.

1) да (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (2).

Мне нравится действовать по четко заданному алгоритму.

1) да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Если бы я что-то собирал (-а), я бы раскладывал (-а) все по папочкам и полочкам.

1) да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Терпеть не могу наводить порядок и систематизировать, что бы то ни было.

1) да (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (2).

Люблю работать на компьютере - считать или просто набирать тексты.

1) Да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Прежде чем действовать, надо продумать все детали.

1) Да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

На мой взгляд, графики и таблицы - это очень удобно.

1) Да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Мне нравятся игры, в которых можно рассчитать шансы на успех и сделать точный ход.

1) Да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Изучая иностранный, я начинаю с грамматики, а не с разговорного опыта.

1) Да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Прежде чем решить проблему, я ее изучаю (советуюсь со специалистами, ищу нужную информацию).

1) Да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Если я выражаю свои мысли на бумаге, мне важнее...

1) логичность текста (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) образность изложения (0).

У меня есть ежедневник, в котором планирую свои дела.

1) Да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

С удовольствием смотрю новости политики и экономики.

1) Да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Я бы хотел (-а), чтобы моя будущая профессия...

1) обеспечивала меня нужной порцией адреналина (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) давала бы мне ощущение спокойствия и надежности (2).

Я доделываю работу в последний момент.

1) да (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (2).

Взяв книгу, я всегда ставлю ее на место.

1) да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Когда я ложусь спать, то уже наверняка знаю, что буду делать завтра.

1) да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Мой принцип: «Семь раз отмерь, один - отрежь».

1) да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Перед ответственными делами я всегда составляю план их выполнения.

1) да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

После вечеринки мытье посуды я откладываю до утра.

1) да (0);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (2).

Я серьезно отношусь к своему здоровью.

1) да (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) нет (0).

Когда у меня что-то не получается, я...

1) терпеливо стараюсь найти решение (2);

2) затрудняюсь ответить (1);

3) начинаю нервничать и злиться (0).

Примечание. В скобках указано количество баллов. Для точности результатов старайтесь как можно реже выбирать второй вариант «затрудняюсь ответить».

Результаты теста:

От 49 до 60 баллов: Вам идеально подойдут должности секретаря, нотариуса, экономиста, программиста, математика.

От 37 до 48 баллов: Ваша любовь к цифрам и знакам будет отличным подспорьем в основной специальности: менеджера, юриста, финансиста.

От 25 до 36 баллов: Вы аккуратны и при необходимости - дисциплинированны. Но при этом гибки и мобильны. Не запирайте себя в мир знаков!

От 13 до 24 баллов: Вам больше подойдет что-то творческое: продюсирование, реклама, дизайн, психология, журналистика.

От 0 до 12 баллов: Вы несобранны и обожаете импровизацию. У таких людей часто возникает трудность с выбором профессии. Можно попробовать себя в творческой сфере.

Тест составлен Центром тестирования и развития «Гуманитарные технологии».

Рябцев Л. Любишь цифры? Будешь нотариусом!