Строение и функции кожи - ПОКРОВНАЯ СИСТЕМА. КОЖА - 9 класс

Цели урока:

обучающая: изучить строение кожи, отдельных ее слоев; сформировать представление о функциях кожи; выяснить роль кожи в механизме терморегуляции;

развивающая: развивать навыки групповой самоорганизации, умения вести диалог; развивать элементы творческой деятельности как качества мышления — интуиции, пространственного воображения, смекалки;

воспитательная: создайте условия для формирования культуры личной гигиены.

Тип урока: комбинированный.

Метод обучения: частично-поисковый.

Опорные термины, понятия: эпидермис, меланин, дерма, потовые и сальные железы, подкожная жировая клетчатка, терморегуляция.

Материалы и оборудование: таблица “Строение кожи”, электронное средство “Открытая биология” (или “Человек и его здоровье”), мультимедийный проектор, материал для составления коллажа (цветная бумага, фломастеры, маркеры, ножницы, клей, ватман).

Перечень знаний, умений, навыков, которые предполагается развивать на данном уроке:

— характеризовать особенности строения кожи, связанные с выполняемыми ею функциями; процессы, заложенные в основе терморегуляции.

1. Проверка домашнего задания

Ø Деятельность учителя

Предлагает проверить знания об изученных органах выделения (задания проецируются на экран).

1. Структурной и функциональной единицей почки являются: а) почечные пирамидки; б) корковые столбы; в) нефроны; г) извитые канальцы.
2. К нефрону не относится: а) почечное тельце; б) извитые канальцы; в) петля нефрона; г) почечная лоханка.
3. Первичная моча фильтруется в полость капсулы, так как: а) в капиллярах клубочков кровь течет под высоким давлением; б) она насыщена продуктами распада; в) артериола, приносящая кровь в клубочек, шире, чем выносящая; г) а + в.
4. Вторичная капиллярная сеть: а) участвует в реабсорбции веществ; б) оплетает извитые канальцы; в) приносит кровь в капсулу; г) не содержит продуктов распада; д) а + б + в; е) а + б + г.
5. Центр рефлекса мочеиспускания расположен в: а) спинном мозге; б) продолговатом мозге; в) мозжечке; г) среднем мозге.

Самоконтроль (ответы на экране).

Ø Деятельность учащихся

Выполняют задания.

Предполагаемые правильные ответы: 1 в, 2г, 3г, 4е, 5а.

1. Организационный момент, постановка проблемы

Ø Деятельность учителя

Сообщает: “Мы изучили органы многих систем, все они выполняют определенные функции.

Сегодня мы познакомимся с еще одним органом. Врачи называют его зеркалом здоровья. Это своеобразный орган, отражающий процессы, происходящие в организме. Функции его многообразны, мы с ними познакомимся.

Это самый большой и наиболее доступный орган человеческого тела, мы его видим и осязаем, чего не скажешь, например, о печени или почках. Он любопытный орган, он растет изнутри и постоянно меняется. Этот орган выполняет функции танковой брони и термометра, радиатора автомобиля и выхлопной трубы”.

Дает минуту на размышление. Сообщает цели и задачи урока.

Ø Деятельность учащихся

Выдвигают собственные версии.

Записывают тему урока в рабочих тетрадях.

III. Изучение нового материала

Ø Деятельность учителя

Организует работу в группах.

Объясняет методику “Учимся вместе”. Класс разбивается на разнородные по уровню обученности группы по 7—8 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которой работает весь класс. Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого в выполнении общего задания.

Контролирует не только успешность выполнения задания, но и характер общения учащихся между собой, способ оказания помощи друг другу.

Ø Деятельность учащихся

Формируются в группы, распределяют роли, получают задание и работают над ним.

Ø Деятельность учителя

Следит за работой в группах.

Группа № 1

1. Изучить статью “Эпидермис” (§ 47 учебного пособия).
2. Найти дополнительные сведения по тематике урока в электронном средстве обучения “Открытая биология”.
3. Экспериментальная часть. Рассмотреть с помощью лупы тыльную поверхность кисти, определить:

— Какая ткань на поверхности кожи?

— Может ли она становиться толще на определенных участках?

4. Подготовить творческое сообщение о строении и функциях эпидермиса.
5. Выполнить часть коллажа “Кожа”.

Группа № 2

1. Изучить статью “Собственно кожа” (§ 47 учебного пособия).
2. Найти дополнительные сведения в электронном средстве обучения “Открытая биология”.
3. Экспериментальная часть. Рассмотрите сначала без лупы, а потом с ее помощью кожу тыльной стороны кисти. Что вы видите? Сожмите руку в кулак. Что происходит со складками кожи в области сустава? Какое значение имеют эти складки? Оттяните кожу предплечья, затем отпустите. Какие свойства кожи вы обнаружили?
4. Подготовить творческое сообщение о строении и функциях собственно кожи.
5. Выполнить часть коллажа “Кожа”.

Группа № 3

1. Изучить статью “Подкожная жировая клетчатка. Роль кожи в поддержании температурного гомеостаза” (§ 47 учебного пособия).
2. Найти дополнительные сведения в электронном средстве “Открытая биология”.
3. Экспериментальная часть. Надавите на стол предплечьем, затем локтем. В каком случае давление ощущается сильнее? Почему?
4. Подготовить творческое сообщение о строении и функциях подкожной жировой клетчатки, роли кожи в поддержании температурного гомеостаза.
5. Выполнить часть коллажа “Кожа”.

Ø Деятельность учащихся

Изучают статью учебного пособия.

Выполняют задания учителя.

Представление группами результатов работы.

Составление коллажа.

Ø Деятельность учителя

Творческое представление строения и функций кожи.

Ø Деятельность учащихся

Афишируют собственную работу, составляют коллективный коллаж.

1. Закрепление изученного материала

Ø Деятельность учителя

Формирует общие выводы о функциях кожи.

Предлагает выполнить тест (задания проецируются на экране).

1. Эпидермис состоит из: а) многослойного плоского ороговевшего эпителия; б) соединительной ткани; в) живых делящихся клеток; г) а + в.
2. Меланин накапливается в: а) верхнем слое эпидермиса; б) собственно коже; в) клетках глубокого слоя эпидермиса; г) подкожной жировой клетчатке.
3. Большое количество волокон содержится в: а) эпидермисе; б) собственно коже; в) подкожной жировой клетчатке; г) во всех перечисленных структурах.
4. В дерме нет рецепторов: а) болевых; б) холодовых; в) слуховых; г) тепловых.
5. Терморегуляция — это: а) изменение температуры внешней среды; б) образование тепла в организме; в) регулирование процессов образования и отдачи тепла; г) усиление отдачи тепла.
6. Отдача тепла может уменьшаться за счет: а) рефлекторного сужения кровеносных сосудов дермы; б) увеличения количества жира в подкожной клетчатке; в) испарения пота с поверхности кожи; г) а + б.

Предлагает учащимся осуществить самоконтроль (ответы на экране).

Ø Деятельность учащихся

Понимают, что кожа выполняет защитную функцию, терморегуляторную, чувствительную, выделительную. Таким образом, кожа участвует в поддержании температурного и водно-солевого гомеостаза, осуществляет связь организма с внешней средой.

Отвечают на вопросы.

Предполагаемые правильные ответы: 1 г, 2в, 3б, 4в, 5в, 6г.

Ø Деятельность учителя

Предлагает учащимся ответить на вопросы творческого характера:

— Почему, войдя в очень горячую ванну, мы сначала ощущаем озноб?

— Почему после принятия очень горячей ванны можно почувствовать головокружение?

— Почему человек, долго находящийся в холодной воде, синеет и дрожит?

— Мобилизуя знания из физики, объясните, почему выделение пота эффективно снижает температуру тела.

— Почему в жаркую погоду пота выделяется больше, чем мочи, а в холодную наоборот?

Ø Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы.

1. Рефлексия

Ø Деятельность учителя

Задает вопросы:

1. Что нового вы узнали на уроке?
2. Как вы можете применить эти знания?
3. Как вы оцениваете собственную работу на уроке?

Ø Деятельность учащихся

Оценивают результаты собственной работы на уроке.

1. Домашнее задание

Ø Деятельность учителя

Предлагает выполнить следующие задания. Изучить материал § 47 учебного пособия. Ответить на вопросы к параграфу.

По желанию подготовить сообщения по темам:

1. Уход за кожей.
2. Роль одежды в терморегуляции.
3. Гигиена кожи и мода.

Ø Деятельность учащихся

Записывают домашнее задание. Готовят дома сообщения.