Tea party - Урок 2 - WHERE WERE YOU YESTERDAY

Цели: тренировать навыки употребления глагола to be в Past Simple в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; учить читать букву а перед буквами l и s; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: карточки с числительными; фотографии для презентации новых слов; календарь; картинки с изображением различных мест; смайлики для оценивания работы на уроке.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)

— How are you? (Fine, thanks.)

— Who’s absent today?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Ученики читают слова в упр. 1 (с. 38). Затем учитель организует взаимопроверку упр. 2.)

— Stand up and make a line, please.

(Дети строятся в одну линию, а затем по очереди называют свои порядковые номера. Задание может быть выполнено несколько раз.)

III. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

— I want to show you my photos. Look! I was in the park yesterday. (Учитель показывает соответствующую фотографию и записывает на доске предложение.)

I was in the park yesterday.

(Учитель объясняет значение слова yesterday при помощи календаря.)

Today is Monday. Yesterday was Sunday.

(Учитель показывает остальные фотографии, произносит и записывает фразы.)

We were at the party two days ago. It was my friend’s birthday. I was at school last Friday. My family and I were at home last night.

(Значение выражений two days ago, last Friday и last night учитель также объясняет при помощи календаря. При необходимости следует записать перевод данных выражений на доске. Ученики повторяют новые слова за учителем хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 76).

— Open your books at page 76, please.

(Ученики читают предложения в синей рамке, учитель обращает их внимание на порядок слов в вопросительных предложениях. Затем дети с помощью учителя читают правила в грамматическом справочнике в конце учебника (глагол to be (Past Simple), с. 169). Можно предложить ученикам выучить следующую рифмовку.)

I was. You were.

Was he? Was she?

That’s the simple past tense of the verb to be.

We were. They were.

Were they? Were we?

That’s the simple past tense of the verb to be.

(Grammar chants by Carolyn Graham, Oxford University Press, 1993)

(Ученики выполняют упражнение самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

Упр. 2 (с. 76).

— Where was Kim last week? Look at the pictures and answer my questions, please.

— Was Kim at the shops last week? (Yes, she was.)

— Was Kim at the zoo? (Yes, she was.)

— Was Kim at school? (No, she wasn't.)

— Was she at the theatre? (Yes, she was.)

— Was she at the park? (Yes, she was.)

— Was Kim at the hospital with her grandmother? (Yes, she was.)

— Was she at the Sports Centre? (No, she wasn't.)

— Was she at the birthday party? (Yes, she [was.)

(Учитель объясняет, что нужно сделать, дети слушают запись и выполняют задание, а затем проверяют все вместе.)

Упр. 3 (с. 76).

(Ученики читают задание и образец. Затем учитель закрывает учебник и говорит, где была Ким. Дети исправляют его ошибки, строя высказывания по образцу.)

IV. Динамическая пауза

— Let’s have a break.

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump, jump, jump.

One little body goes round and round.

One little child sits quietly down.

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 77).

(Учитель показывает на картинки в упр. 4.)

— Look at the pictures and listen to the tongue-twisters.

(Дети слушают запись и следят за текстом по учебнику. Ученики повторяют скороговорки за диктором и читают их хором и индивидуально столько раз, сколько учитель считает необходимым.)

Упр. 5 (с. 77).

(Учитель обращает внимание детей на то, что в закрытом слоге буква а перед буквой s произносятся как долгий звук [α:], а перед буквой l — как При этом следует отметить, что существуют слова-исключения, такие как ballerina, was и другие. Учащиеся читают слова хором и индивидуально. Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — у доски, затем остальные учащиеся проверяют ответы и читают слова вслух. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам чтения, например: basketball, past.)

2. Игра

— Let’s play a guessing game.

(Учитель объясняет правила. Один из учеников получает картинку, на которой изображено какое-либо место (парк, кафе, школа и т. п.). Учитель начинает игру.)

— Try and guess where Roma was yesterday (last Sunday, last night, etc.). Were you at the cinema yesterday? (No, I wasn’t.)

(Ученики задают аналогичные вопросы.)

— Were you at the zoo ? (No, I wasn’t.).

— Were you at the theatre ? ( Yes, I was.)

(Угадавший ученик выходит к доске, получает другую картинку, и игра продолжается.)

VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 39, please.

(Учитель читает задание и образец в упр. 3 или предлагает детям прочитать вслух. Следует напомнить учащимся о том, что они могут воспользоваться грамматическим справочником в конце учебника. Затем ученики устно отвечают на вопросы упр. 4. Учитель объясняет, что дома дети должны написать сначала краткий ответ, а затем пояснить его.)

A: Were you at school yesterday?

В: Yes, I was. Yesterday, I was at school. (No, I wasn’t. Yesterday, I was in the park.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: грамматический справочник, модуль 5 (с. 169—170); рабочая тетрадь: упр. 3, 4 (с. 39).)

VII. Подведение итогов урока

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— Can you talk about where and when people were?

— You’ve got “funny faces” on your desks. Show please how you liked the lesson.

(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

— It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)