Festive time - FEASTS

Планируемые результаты

Личностные

1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

Коммуникативные

1. Запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

4. Устанавливать рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками; способствовать продуктивной кооперации.

5. Проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

6. Развивать коммуникативную компетенцию.

Регулятивные

1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные

1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

1. Уметь употреблять глаголы mаkе и do в различных словосочетаниях.

2. Уметь употреблять грамматическое время Present Continuous.

3. Уметь описывать сюжетную картинку.

4. Уметь писать пригласительную открытку.

5. Уметь описывать подготовку к празднику и само событие.

6. Уметь спрашивать мнение собеседника о праздничных событиях и высказывать свое мнение.

7. Овладевать навыками чтения и аудирования.

8. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.

9. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 43. Festive time

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 5 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме “Праздничные приготовления”, навыков чтения.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

— How are you?

— Is everybody here?

II. Знакомство с содержанием модуля

Работа с иллюстрациями учебника

С. 45.

— What can you see in picture 1? (We can see clowns, musicians and smiling people outdoors.)

— What page is the picture from? (It's from page 49.)

— Read the title of this lesson. How is the picture related to it? (The picture shows a celebration.)

— What other celebrations can you see on page 48?

(Ученики читают под фотографиями названия праздников.)

— Let’s go back to page 45. What page is picture 2 from? (It’s from page 53.)

— Do you recognize the little girl? (Yes, she’s Alice.)

— Is the picture from the book Alice’s Adventures in Wonderland? (No, it isn’t. It’s from the book “Through the Looking Glass”.)

— Who has read this book? Is it interesting?

(Ученики, которые читали книгу, отвечают на вопросы.)

— What can you see in picture 3? (A woman is cooking.)

— What page is the picture from? (It’s from page 46.)

— What do people do when they have a festive time?

(Ученики высказывают свои предположения.)

— Now let’s find the page numbers for the things in the list: an email, a Halloween costume, an Indian celebration, a short biography.

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.

Keys: an email (р. 46), a Halloween costume (р. 48), an Indian celebration (р. 50), a short biography (р. 53).)

— Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

III. Работа по теме урока

1. Презентация грамматического материала

Today we’re going to read about making preparations for a party.

(На доске записано словосочетание.)

make preparations — готовиться

It can be hard to decide when to use make or do in English. We usually use make when we create or construct something. For example...

(Учитель записывает предложения на доске.)

I make sandwiches for breakfast.

He makes toys for children.

We use do for general activities. For example:

What do you do on Sundays?

She does her work very well.

There are many fixed expressions with make and do. Unfortunately, they don’t follow any useful rules, so you have to learn them. For example:

Do this exercise in your copybooks.

Can I make a phone call?

2. Работа по учебнику

Упр. 1a (c. 46).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: 1 — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — do; 6 — make; 7 — make; 8 — do; 9 — do; 10 — make.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют фразы хором и индивидуально.)

Упр. 1b (с. 46).

(Ученики читают образец и отвечают на вопрос по картинкам.

Keys: The woman in picture 2 is making a special dish. The people in picture 3 are doing the washing-up. The man in picture 4 is doing the shopping. The woman in picture 5 is doing the gardening. The children in picture 6 are making decorations.)

Упр. 2a (c. 46).

(Ученики отвечают на вопросы задания.

Keys: Rosa is writing to Lizzie. I think the email contains season’s greetings.)

Упр. 2b (c. 46).

(Ученики читают текст, самостоятельно выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: C1, В2, А3.)

Упр. 3 (с. 46).

(Ученики читают текст еще раз и называют людей, изображенных на картинках.

Keys: 1 — Aunt Betsie; 2 — Mum; 3 — Clara and Steve; 4 — Dad; 5 — Grandma; 6 — the twins.

Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)

— What do the words in bold mean? Choose the correct item.

1. ...a special dish, fried baby eels.

a) fried little children

b) fried fish

2. They’re delicious!

a) tasty

b) beautiful

3. Steve’s also washing the grapes.

a) green and purple dishes

b) green and purple fruit

4. They are excited.

a) happy, interested

b) friendly

5. ...which means the old night.

a) has a meaning

b) makes

6. Council workers are decorating the streets...

a) сельскохозяйственные рабочие

b) работники городских служб

(Keys: 1b, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b.

Затем ученики находят в тексте поздравительные фразы и читают их вслух.

Keys: Season’s greetings; Happy New Year.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 29.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1, 2 (р. 29).)

V. Подведение итогов урока

— Do you know what Module 5 is about?

— Can you talk about party preparations?

— Do you know how to use make or do?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)