Учимся знакомиться - MEET THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS’ COMPETITION

Цели урока:

1. Развитие грамматических навыков (употребление определенного артикля с названиями стран).

2. Закрепление навыков диалогической речи.

3. Тренировка навыков чтения и письменной речи.

Оборудование: карточки из бумаги размером для оформления бейджиков по количеству учащихся; изображения флагов различных стран; демонстрационная таблица по теме «Употребление определенного артикля с географическими названиями».

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

— Today we shall greet the winners of the international competition and have a talk about the countries they are from.

II. Фонетическая разминка

Учитель предлагает учащимся выучить новое стихотворение для фонетической разминки. Сначала ученики прослушивают стихотворение, затем повторяют его за учителем и самостоятельно. Стихотворение заранее записывается на доске.

— Let’s learn the new tongue twister. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me.

Say this sharply,

Say this sweetly,

Say this shortly,

Say this softly,

Say this sixteen times

In succession.

III. Тренировка навыков чтения и письменной речи

— I want you to open your textbooks, page 34, exercise 1. You can see the participants of the conference in the picture. Let’s read their dialogues. What have we learnt about them? Now we know their names and their native countries. Look at the badges of the students. They are in the picture. Let’s read them. Can you fill in a badge for yourself?

Учитель предлагает учащимся прослушать и прочитать диалоги из упр. 1, стр. 34 из учебника и привлекает внимание детей к картинкам на стр. 34. Ученики читают диалоги и информацию на бейджиках вслух, а затем учитель раздает им карточки для оформления собственных значков и записи информации на них.

— What conversational formulas do they use in the dialogues? Will you work in pairs and make up the dialogues?

IV. Закрепление навыков диалогической речи

— What conversational formulas do the participants of the conference use in the dialogues? Work in groups of three and think of five questions you would like to ask people when they first meet them. Your time is up. Who is ready to read the questions? What other questions can you ask? Now it’s your turn to work in pairs and make up the dialogues.

Учитель обращает внимание детей на речевые клише и вопросы, которые используются в диалогах из упр. 1, стр. 34. Ученики делятся на группы по три человека для составления вопросов, которые задают люди при первой встрече. Время на составление вопросов — 3 минуты. Проверка вопросов осуществляется следующим образом: представители от каждой группы по очереди зачитывают вопросы вслух, дети дополняют свои списки вопросами, которые были составлены другими группами. Затем учитель предлагает детям в парах разыграть диалоги, используя составленные вопросы. Диалоги из упр. 1, стр. 34 выступают в качестве образца.

Примерные вопросы:

What is your name?

Where are you from?

Do you live in a big city or in a small town?

What is your hobby?

Have you got a mother (a father, a sister, a brother)?

Do you keep any pet at home?

What is your favourite school subject?

V. Физкультминутка

Игра «Будь вежливым»

Учитель дает детям различные команды. Ученики должны выполнить нужную команду, если учитель попросит их вежливо — произнесет слово please. Если учитель не сказал вежливое слово, ученики продолжают выполнять предыдущее движение.

Hands down!

Hands on hips!

Jump!

Stand still!

Hands to the sides!

Bend left!

Band right!

Clap your hands!

One, two, three!

Run!

Sit down!

Hands up!

VI. Введение страноведческой информации (названия стран). Развитие фонетических навыков

— As you see, the participants of the conference came from different countries. We shall learn to read the names of some countries. You can find the list of them in exercise 4, page 35. Listen to the speaker and repeat the names of the places the finalists came from. Look at the flags on page 35 and find the flags of the English-speaking countries. What flags of other countries do you know?

Учитель организует выполнение упр. 4(а, b), стр. 35 из учебника. Ученики повторяют названия стран за диктором, читают их индивидуально и в парах. Учитель предлагает найти на картинке флаги англоговорящих стран (изображения флагов вывешиваются на доске), а также и других стран, которые известны учащимся.

VII. Ознакомление с правилами употребления определенного артикля с названиями стран

— It is important to name the countries correctly. So you must know how to use the definite article. Read the information from exercise 5, page 35.

Учитель предлагает ученикам прочитать новую информацию из упр. 5, стр. 35 из учебника. Также правило употребления определенного артикля можно проиллюстрировать с помощью демонстрационной таблицы. На данном этапе урока учащимися выполняется упр. 6, стр. 35.

VIII. Закрепление введенного грамматического материала

— It’s time to find out if you know Geography well. Open your Workbooks, page 25, exercise 1. You will write the words in three columns.

Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 1, стр. 25 и упр. 4, стр. 26 из рабочей тетради. В конце урока учащиеся сдают рабочие тетради учителю на проверку.

IX. Подведение итогов урока

— What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащимися.

Our lesson is over.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away

Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: учебник: упр. 1, 3, стр. 56.