ГРАДУСНАЯ СЕТЬ НА ГЛОБУСЕ И КАРТАХ - ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА - ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИИ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений о параллелях и меридианах, градусной сети; создать условия для формирования умений определять направления и расстояния по карте

Образовательные ресурсы

Электронное приложение к учебнику: Меридианы и параллели

План урока

1. Меридианы и параллели.

2. Градусная сеть на глобусе и картах.

3. Составление заданий на определение направлений по карте

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальные, фронтальные

Основные понятия

Параллели, меридианы, градусная сеть

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся называть и показывать на картах и глобусе экватор, начальный меридиан, полюсы (Северный и Южный), полушария (Северное, Южное, Восточное, Западное), находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте.

Получат возможность научиться определять направления и расстояния по карте.

Познавательные: развивают способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: кратко формулируют свои мысли в устной и письменной форме, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимают решения, оценивают достигнутые результаты

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Формы контроля

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки

Обсуждают тему и цели урока, пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа

II. Актуализация знаний

Сообщения об электронной карте, найденной в сети Интернет

Организует слушание сообщений обучающихся об электронной карте, найденной в сети Интернет

Представляют сообщения об электронной, карте, найденной в сети Интернет

Индивидуальная работа

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Работа с электронным приложением к учебнику “Меридианы. Параллели”

Организует работу с электронным приложением к учебнику, комментирует новую информацию, задает вопросы (Приложение)

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию

Индивидуальная работа

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Работа с глобусом

Организует работу с глобусом:

- Покажите на глобусах и назовите, в каких полушариях находятся:

1) Северная Америка;

2) Острова Новая Зеландия;

3) о. Гренландия;

4) Антарктида;

5) Африка.

(Ответы должны быть полными, например: Северная Америка расположена в Северном полушарии относительно экватора, в Западном полушарии относительно нулевого меридиана.)

Отвечают на вопросы, используя новые знания

Фронтальная работа

Устные ответы

Работа с картой

Организует работу с картой:

- По карте полушарий в атласе определите, в каком направлении от озера Виктория находится река Конго; от города Берлина - Москва

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Нацеливает на самостоятельную работу при выполнении заданий 4, 5, с. 34, организует контроль

Выполняют задания

Индивидуальная работа

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание

§ 10, задание 6, с. 34

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа