История России Конец XVI-XVIII век 7 класс - Технологические карты уроков по учебнику А. А. Данилова - 2016 год

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ В 1725-1762 ГОДАХ

Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Охарактеризовать основные направления политики Российской империи после смерти Петра I до начала правления Екатерины II
Задачи урока	Определить значение присоединения к Российской империи казахских земель и Горного Алтая; дать оценку участия России в Семилетней войне; закрепить у обучающихся умение работать с картой, картосхемами, историческими документами; на примере полководческого искусства П. Я. Румянцева, П. С. Салтыкова формировать патриотические чувства и любовь к Отечеству
Формы, приемы, методы	Фронтальная работа в паре, работа в группе; составление хронологической таблицы
Предполагаемый результат	Знать: причины войн периода истории 1725-1762 гг.; направления внешней политики Российской империи 1725- 1762 гг.; основные понятия темы. Уметь: определять место и роль основных событий внешней политики Российской империи 1725-1762 гг.; объяснять причины войн периода истории 1725-1762 гг.; анализировать результаты внешней политики; работать с исторической картой
Компетенции, УУД	Учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, регулятивные, личностные
Педагогические технологии	Метод проблемного обучения, технология сотрудничества
Оборудование и материалы	Мультимедийное оборудование, экран (интерактивная доска), карты, карточки с заданиями, портреты
Основные понятия	Реванш
Важные даты	1735-1739 гг. - война с Турцией и Крымским ханством. 1741-1743 гг. - русско-шведская война. 1756-1763 гг. - Семилетняя война. Август 1758 г. - сражение при Цорндорфе. Август 1759 г. - сражение при Кунерсдорфе. Сентябрь 1760 г. - взятие русскими Берлина. 1761 г. - захват войсками П. А. Румянцева Кольберга

Организационная структура урока

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	Оценивание, формы контроля	Результат
1. Организационный	Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	Организация работы по рабочему листу (см. Приложение 1)	Проявляют интерес к материалу изучения. Представляют собственный опыт, собственные мысли	Регулятивные, личностные	Ответы на вопросы, рабочий лист (часть работы - домашнее задание)	Включение в учебный процесс
2. Постановка целей и задач урока	Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез	Слыхал ли кто из в свет рожденных, Чтоб торжествующий народ Предался в руки побежденных? О стыд, о странный оборот! М. В. Ломоносов	Выдвигают варианты формулировки цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют	Учебно-познавательные, коммуникативные	Обмен мнениями	Появление цели урока. Умения сотрудничать, вступать в дискуссии, анализировать, доказывать свою точку зрения, ставить цели и планировать свою работу
3. Актуализация знаний	Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для “открытия нового знания”; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося	Представляет направления внешней политики России в 1725-1762 годах	Демонстрируют знания и умения по теме. Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы решения заданий	Учебно-познавательные, коммуникативные, личностные	Таблица (см. Приложение 2)	Фиксация имеющихся предметных учебных знаний (умений), известных способов деятельности
4. Первичное усвоение новых знаний. 5. Первичная проверка понимания. 6. Первичное закрепление	Организация самостоятельного исследования с целью получения нового знания	Предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Организует работу групп по заданиям (см. Приложение 2)	Получают в результате самостоятельного исследования новое знание. Демонстрируют знания и умения по теме. Ориентируются на получение конкретного результата, излагают и поясняют учебный материал. Используют приобретенные знания в практической деятельности, решают творческие задачи	Учебно-познавательные, коммуникативные, личностные	Работа в группах	Формирование навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Организация действия по обобщению: - анализ признаков объекта; - выделение главных признаков; - оформление выводов о понятии, явлении предмета через таблицу, схему, план. Действия по контролю и оценке знаний, умений, навыков. Коллективно- распределенная деятельность. Проектная деятельность. Работа с дополнительной литературой	Организация работы обучающихся по заполнению итоговой таблицы (см. Приложение 3). Вывод о результатах внешней политики, возвращение к эпиграфу	Выявляют границы применимости нового знания и выполняют задания, в которых новый способ действия предусматривается как промежуточный вариант	Учебно-познавательные, коммуникативные, личностные	Итоговая таблица (задания для групп). Корректировка или защита собственных выводов по эпиграфу	Умения систематизировать и обобщать изученное, соединять части изученного материала в целое, высказывать суждение по результатам сравнения
8. Рефлексия	Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего коллектива	- Посмотрим на экран и подведем итоги урока, закончив предложения: • Сегодня на уроке я... • Самым полезным и интересным для меня было... • Я встретился с трудностью при... • У меня хорошо получилось... • Мне это необходимо для... • Строки самому себе... • Скажи комплимент данной теме... Домашнее задание: § 23, вопросы, задания, документы, рабочий лист	Анализируют деятельность по достижению цели	Учебно-познавательные, коммуникативные, личностные	Рефлексия с помощью клише	Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование

Приложение 1

Рабочий лист урока по теме “Внешняя политика в 1725-1762 годах”

I. Подумайте, что могут означать эти цифры, и соотнесите их с именами монархов.

Задание. Ответ:

1. Петр I	а) 34
2. Елизавета Петровна	б) 43
3. Анна Иоанновна	в) 20
4. Екатерина II	г) 10

В результате Северной войны Россия (обведите нужную цифру):

1. Завоевала выход в Балтийское море.

2. Лишилась части своей северной территории.

3. Укрепила свое международное положение.

4. Потеряла свою независимость.

Впишите даты и события:

Дата	Сражение
1695-1696 гг.
	Прутский поход Петра I
1700-1721 гг.

ІІ. Важнейшие даты:

1735-1739 гг. - война с Турцией и Крымом;

1741-1743 гг. - русско-шведская война;

1756-1763 гг. - Семилетняя война;

1758 г. - сражение при Цорндорфе;

август 1759 г. - сражение при Кунерсдорфе;

сентябрь 1760 г. - взятие русскими Берлина;

1761 г. - захват войсками П. А. Румянцева Кольберга.

Выдающиеся личности: Б. К. Миних, А. П. Бестужев-Рюмин, Фридрих II Великий, П. С. Салтыков.

Документ:

Что стоял - стоял прусский король на крутой горе,

Что смотрел-то глядел на Берлин-город!

“Охти! Батюшка укрепушка, Берлин-город!

Ты кому же, моя укрепушка, достанешься?

Доставалась моя урепушка царю белому,

А еще генералушке Краснощекому!”

Уж как ходит Краснощекий с купцом по торгу,

Закупает Краснощекий свинцу-пороху,

Заряжает Краснощекий сорок пушечек,

Пробивает Краснощекий стену каменну,

' Достает Краснощекий короля прусского:

Как король прусский под столиком

Сидел Серым котиком;

Из палат-то он вылетывал Черным вороном;

По синю морю высплавливал Сизым селезнем.

Вопрос к документу:

- О каком из военных походов эпохи рассказывает солдатская песня?

Приложение 2

Основные направления внешней политики России в 1725-1762 годах

	Запад	Юг	Восток
Цели, задачи
Результат

Группа 1. Задание 1. Взаимоотношение России и Речи Посполитой.

Вопросы классу:

- Почему в 30-е годы XVIII века в Европе началась борьба за “польское наследство”?

- Чем было вызвано вмешательство России в польские дела?

Группа 2. Задание 2. Русско-турецкая война 1735-1739 гг.

Вопросы:

- Что явилось поводом, а что - причинами русско-турецкой войны?

- Охарактеризуйте результат русско-турецкой войны для России?

Группа 3. Задание 3. Присоединение Казахстана и Горного Алтая к России.

Вопросы:

- Чем было вызвано принятие казахскими ханами российского подданства?

- Какое значение для народов Казахстана и Горного Алтая имело вхождение в состав России?

Группа 4. Задание 4. Русско-шведская война.

Вопросы:

- Почему Швеция стремилась вернуть свои утраченные в Северной войне позиции?

- Объясните, почему Россия одержала практически легко победу над Швецией в 1741-1743 гг.

- Охарактеризуйте результат русско-шведской войны для России.

Группа 5. Задание 5. Участие России в Семилетней войне.

Вопросы:

- Как повлияла смена монархов на ход Семилетней войны?

- Проанализируйте и сравните деятельность царедворцев и верных своему долгу солдат и полководцев в период Семилетней войны.

- В чем заключалась разница между русской и прусской армией?

Приложение 3

Задание для групп

Заполните таблицу:

Дата сражения	Место	Командующий русскими войсками	Итоги
1757 г.
1758 г.
1758 г.
1759 г.
1759 г.
1760 г.
1761 г.
1762 г.

Итоговая таблица “Внешняя политика России в 1725-1762 гг.”

Кто проводил	События	Результат
Анна Иоанновна
Елизавета Петровна
Петр III