Чтение и построение столбчатых диаграмм - Чтение и построение диаграмм - Таблицы и диаграммы

Цели: сформировать умение анализировать информацию, представленную в диаграмме; познакомить учащихся со столбчатыми диаграммами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1. Обсуждение творческих работ учащихся.

2. Арифметическая минутка. Правильно решив все примеры и заполнив таблицу, вы узнаете еще один способ представления информации.

6081	11 285	1904	307	5008
Д	И	А	Г	Р
16 146	472	939	203
А	М	М	А

III. Изучение нового материала.

В ходе работы с текстом п. 11.2 учебника учащиеся должны получить представление о том, что:

1) диаграмма является не только компактной, но и наглядной формой представления количественной информации;

2) удобно ее использовать в тех случаях, когда нужно сравнить между собой данные, характеризующие некоторое явление или процесс;

3) диаграммы бывают разных видов.

IV. Формирование умений и навыков.

1. Чтение столбчатых диаграмм.

У, № 1203, 1204, 1207.

2. Построение столбчатых диаграмм.

1). РТ, часть 2, с. 74, № 15.

2). В таблице для некоторых городов показано годовое количество осадков (в мм). Постройте столбчатую диаграмму, изображая 100 мм осадков столбиком высотой 1 см.

Москва	704	Баку	247
Ереван	339	Сочи	1241
Донецк	524	Омск	438
Рига	678	Поти	1357

Обратить внимание на развитие умения приближенной оценки данных, правильный выбор осей по вертикали и горизонтали.

3). Постройте диаграмму потребления человечеством пресной воды (в км3 в год). Изобразите 100 км3 столбиком высотой 1 мм.

Год	1900	1940	1950	1960	1970	2000
Потребление воды, км3	400	820	1100	1900	2600	6000

Задание учащиеся выполняют самостоятельно с последующей проверкой.

V. Итог урока.

Какой способ представления информации наиболее нагляден: таблица или диаграмма?

VI. Домашнее задание.

У, п. 11.2, № 1205; РТ, часть 2, с. 72—73, № 13, 14.