Лексика и фразеология. Разбор заданий ЕГЭ

Цели: повторить сложные вопросы лексики; углублять знания по теме «Лексика и фразеология»; разбирать задания теста ЕГЭ.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Взаимопроверка упражнений, выборочный разбор заданий.

2. Правописание корней с чередованием (не проверяемые ударением).

Комментарии учителя

Кроме уже разобранных примеров, обратим внимание на корни с чередованием, правописание которых зависит от значения слов. А значение, как известно, проявляется только в контексте.

1. До сих пор не во всех странах мира права женщин уравняли с правами мужчин. 2. Прежде чем плотно наклеить обои, надо аккуратно выровнять их.

В первом предложении - корень -равн- со значением «одинаковый, равный»; во втором - корень -ровн- со значением «ровный, гладкий». Есть и исключения, правописание которых необходимо запомнить: равнина, уровень, поровну; равняйсь.

3. Белкин обмакнул перо в чернильницу и задумался. 4. Этой осенью особенно нужна непромокаемая обувь.

В первом предложении - корень -мак- со значением «погружать в жидкость»; во втором - корень -мок- со значением «впитывать жидкость».

Есть корни, имеющие три варианта гласных, да еще и чередование согласных: -плов-/-плыв-/-плы-/-плав-. Правописание слов с этими корнями трудно поддается объяснению, их лучше запомнить: пловец, пловчиха; плывун, плыть; плавать, поплавок, плавание, плавник, плавучий и т. д.

II. Работа по группам

Разбор подготовленных вопросов по фонетике, словообразованию, лексике, морфологии, синтаксису.

III. Повторение темы «Лексика»

1. Слово учителя.

Повторение лексики необходимо, прежде всего, с точки зрения культуры речи. Важно хорошо представлять лексические значения, соблюдать нормы лексической сочетаемости. В тесты ЕГЭ обязательно включаются вопросы, касающиеся лексики. Вспомним, что нам известно об этом разделе языкознания, постараемся углубить и расширить наши знания.

2. Беседа.

- Что изучает лексика? (Словарный состав языка.)

- Каково самое общее деление слов по значению? (Однозначные и многозначные.)

- Какие группы слов вам известны? Дайте определения этим группам, приведите примеры.

Ответ:

Синонимы - слова, сходные, близкие по значению: красный - алый, саммит - встреча (полит.), будто - словно.

Антонимы - слова, противоположные по значению: север - юг, вверху - внизу, далекий - близкий.

Омонимы - слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение: зреть («смотреть» и «вызревать»), брак («некачественная работа» и «супружество»), засыпать («погружаться в сон» и «сыпать что-либо»).

Омографы - слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному: замок - замок, мука - мука, хлопок - хлопок.

Омофоны - слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию и по смыслу: чистота - частота, луг-лук, литься-лица.

Паронимы - слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу: страшный - страстный, корка - горка, невежа - невежда.

Архаизмы - устаревшие слова, обозначающие существующие предметы, явления; употребляются обычно в поэтической речи: ланиты (щеки), выя (шея), очи (глаза).

Историзмы - слова, обозначающие ушедшие в прошлое понятия, явления: ямщик, паровоз, ликбез.

Неологизмы - слова, образованные недавно в связи с появлением новых понятий, явлений: интернет-кафе, сайт, пиарщик.

Диалектизмы - слова, употребляемые только в данной местности: кочет (петух), пимы (валенки), вица (прут).

Профессионализмы - слова, употребляемые только в профессиональной речи: кок (повар на корабле), склянки (часы на корабле), офсайд (положение вне игры в футболе).

- Что такое фразеологизмы?

(Устойчивые словосочетания, выражения, имеющие единое лексическое значение: бить баклуши (бездельничать), быть на виду (выделяться), сломя голову (быстро).)

3. Выполнение заданий и комментарии учителя.

1) Разминка.

а) Определите слова по их лексическому значению.

- Частный вид метафоры, наделение предметного мира человеческими свойствами, его одушевление. (Олицетворение.)

- Повторение одинаковых или сходных согласных звуков в слове, во фразе. (Аллитерация.)

- Письменное или устное изложение основных положений одной или нескольких работ в форме доклада. (Реферат.)

б) Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый, равнодушный»?

Пессимистичный, апатичный, циничный, аскетичный.

Определите значения оставшихся слов.

2) Задания ЕГЭ.

1. В каком предложении вместо слова гордыня нужно употребить гордость?

1) Душа его, наполненная гордыней, устала от борьбы и самоутверждения.

2) Радость от успеха незаметно для него самого переросла в гордыню, слава вскружила голову.

3) Непомерная гордыня обуяла этого человека.

4) Новый клуб - гордыня поселка.

2. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово надеть'?

1) Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь, придется одеть охотничьи сапоги.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

Комментарии учителя

В этом задании важно правильно определять лексическое значение слов и соблюдать нормы лексической сочетаемости, в данном случае для слов гордость и гордыня (1-е задание). Эти нормы нарушены в четвертом примере: Новый клуб - гордыня поселка. Правильный ответ - 4.

Во 2-м задании нормы нарушены в третьем предложении: После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь, придется одеть охотничьи сапоги. Правильный ответ - 3.

Ошибки произошли из-за смешения паронимов - слов, близких по звучанию, но разных по значению (от греческого para - рядом и оnоmа - имя). Исправим предложения: Новый клуб - гордость поселка; ...придется надеть охотничьи сапоги.

Многие смешивают однокоренные глаголы одеть (одевать) и надеть (надевать). Одеть можно кого-то, надеть ~ что-то (на что-то, на кого-то).

Одевать (кого?) капризного ребенка довольно сложно. В холода

надеваю (на кого?) на него комбинезон. Девочка одела (кого?) куклу.

Оденься (одень кого? - себя) красиво. Надень (что?) теплую куртку

(на себя). Я надену (что?) желтые ботинки (на себя). Она надела (на что?) на лампу абажур.

Легко запомнить мнемоническую фразу, которая подскажет, как правильно употреблять эти глаголы: Одевать Надежду, надевать одежду.

- Вспомните слова, однокоренные со словом пароним. Антоним (anti - против), синоним (syn - вместе), топоним (topos - место), парапсихология, параллелизм (рядом идущий).

- Приведите примеры паронимов и сочетаний с ними.

Телефонный абонент - концертный абонемент, эффектный наряд - Эффективный прием, информационные технологии - информативная статья, жесткий диван - жестокий бой, чувствительный человек - чувственный взгляд, представить доклад - предоставить отпуск, скрытный юноша - скрытый смысл, понятный учебник - понятливый ученик, ветреный день - ветряной двигатель, практичный совет - практическая деятельность, неудачная попытка - неудачливый игрок, обсуждать книгу - осуждать лесть и т. д.

Выполним еще два задания, относящихся к лексическому значению, но сформулированных по-другому.

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «работник театра, который изготовляет предметы театральной обстановки»?

1) суфлёр;

2) бутафор;

3) ревизор;

4) декламатор.

4. Какое из перечисленных слов имеет значение «высокий мужской голос»?

1) бас;

2) баритон;

3) тенор;

4) диапазон.

Ответ на задание 3 - под цифрой 2, на задание 4 - под цифрой 3. В тестах ЕГЭ есть также задания по лексике, ответы на которые надо найти среди нескольких предложений данного текста. Например:

5. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

(1) Настя слала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (2) Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость. (3) Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (4) Не ровен час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).

Комментарии учителя

Напомним, что фразеологизм - это устойчивое сочетание слов, значение которого в целом не выводимо из значений составляющих его слов.

Находим фразеологизм в предложении (4): не ровён час.

4. Предупреждение лексических ошибок.

Остановимся на некоторых типичных лексических ошибках и исправим их.

1) Смысловая неточность: Большая часть урожая погибла благодаря засухе. Здесь неуместно употребление предлога благодаря,. Заменим его нейтральным: Большая часть урожая погибла из-за засухи.

2) Речевая недостаточность: Дефорж вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал. Непонятно, в чьё ухо Дефорж вложил пистолет. Уточним: Дефорж вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил. Зверь упал.

3) Речевая избыточность: а) употребление плеоназмов («лишних» слов): В августе месяце мы уже будем свободны от экзаменов. И так понятно, что август - это месяц. Исправим: В августе мы уже будем свободны от экзаменов; б) тавтология (употребление однокоренных слов): Разрешите спросить вопрос, который меня давно волнует. Подберём синоним к одному из однокоренных слов: Разрешите задать вопрос, который меня давно волнует.

Совет тривиален, но следовать ему необходимо: чтобы не делать лексических ошибок, надо больше читать, выяснять значения непонятных слов с помощью толковых словарей.

- Кстати, что значит слово тривиальный?

(Тривиальный - лишенный свежести, оригинальности, новизны.)

Домашнее задание

По группам: составить задания, аналогичные вопросам демонстрационного теста, по фонетике, словообразованию, лексике, морфологии, синтаксису.

Из Р-2: упр. 70, 71, 131, 133, 135.