Основные нормы научного стиля

Цели: способствовать усвоению учащимися основных норм научного стиля, развитию навыков его использования на практике; воспитывать ответственность в оформлении текстов и речи научного стиля.

Оборудование: опорные слова для актуализации знаний (на доске); «Кладовая подсказок» (на доске); карточки для домашнего задания.

ХОД УРОКА

I. Актуализация опорных знаний

Задание. Основываясь на сведениях опорной таблицы «Научный стиль» (см. с. 61) и предыдущих лекций, расскажите об особенностях научного стиля, используйте опорные слова: общенаучная лексика, термины, именная лексика, сложные синтаксические конструкции.

II. Постановка целей и задач урока

Соответственно теме урока уточнить нормы научного стиля и тренироваться в их соблюдении.

III. Закрепление

1. Устный сопоставительный анализ текстов с дополнительным заданием (работа в парах)

Задание 1. Устно сопоставьте данные тексты по следующим параметрам:

• тема текста;

• цель создания;

• стиль;

• стилевые особенности.

Задание 2. Спишите текст научного стиля, вставив буквы и расставив недостающие знаки препинания. Из другого текста выпишите слова, в которых пропущены буквы. Объясните орфограммы и пунктограммы.

Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз. Ну и красота! Летом там все выг..рает. А вот весной — другое дело! Куда (н..) глян..ш(?) — море пышной травы и цветов. А цветы! Каких только нет! Повер..ш(?) ли, в глазах рябит от разных красок. А всяких птиц — счету нет! Так и заливаются на разные лады

Степями принято называть большие р..внинные пространства с трав..нистой растительностью развивш..йся в условиях засушл..вого климата. Этим признаком — пр..способленностью к недостатку воды — степная растительность отличается от лугов которых много по берегам рек и в лесной зоне. Многие степные р..стения имеют густое опушение предохраняющее их от чрезмерного испарения

2. Тест

1. Укажите слова, используемые только в научном стиле.

а) Альфа-лучи;

б) маленький;

в) точь-в-точь;

г) макро-молекула;

д) стоять;

ж) иссохший.

2. Укажите словосочетания, использующиеся в научном стиле.

а) Яблоко раздора;

б) удалить аппендикс;

в) вырезать аппендикс;

г) сложноподчиненное предложение;

д) рыцарь науки.

3. Укажите правильное утверждение, касающееся приведенных предложений.

«В целях ускорения отправки оборудования были приняты соответствующие меры», «Наука, религия, право, мораль — суть формы общественного сознания».

а) Оба эти предложения относятся к научному стилю;

б) первое предложение — делового стиля, второе — научного;

в) оба предложения — делового стиля.

4. Укажите предложение научного стиля, в котором нет ошибок.

а) Монолог — это голос за кадром.

б) Мягкий знак пишется на конце глаголов. Например, положь.

в) Испытуемый прошел путь, равный шести тысячам девятистам тридцати километрам.

г) Сравнивая с результатами исследований, рассматриваемые нами формы составляют большинство.

Ключи: 1 — а, г; 2 — б, г; 3 — б; 4 — в.

IV. Опрос по домашнему заданию

Мини-конференция «Нужна ли культура речи в наше время?»

Учащиеся, которые имеют средний уровень учебных достижений составляют конспект выступлений одноклассников.

1. Выступления учащихся достаточного уровня учебных достижений (см. домашнее задание)

2. Выступление учащихся высокого уровня учебных достижений — полилог-убеждение (прения)

Кладовая подсказок

Стилистика, культура, культура речи, литературная норма, нарушение нормы, просторечие, жаргонизмы, сленг, брань, диалект, разговорный язык, литературный язык.

«Рассмотрев основные позиции...»;

«Обратимся теперь...»;

«Перейдем к рассмотрению вопроса о...»;

«Как отмечалось ранее...»;

«Нельзя не согласиться с мнением...»;

«Возможны дополнительные аргументы в пользу...».

V. Итог урока.

Вопросы к учащимся среднего уровня учебных достижений

♦ В каком стиле речи были подготовлены выступления?

♦ Были ли нарушения нормы научного стиля?

♦ В чём они заключались?

♦ Какие выводы по теме конференции можно сделать?

VI. Домашнее задание

1. Теория по учебнику.

2. Задания по уровням.

Высокий уровень

Составьте небольшой текст научного стиля (3-4 предложения), содержащий следующие слова и словосочетания: водный баланс, круговорот в природе, водные ресурсы, развитие промышленности, рост населения, дефицит пресной воды, фактор экономического и социального развития, глобальный характер, угрожающее загрязнение вод, охрана от загрязнения, развитие гидрологической науки.

Достаточный уровень

♦ Отредактируйте предложения.

1) По проекту архитектора Ф. Багирова и А. Курбаналиева строится монумент в память воинам, павшим в Великой Отечественной войне. 2) Цель книги состояла в том, чтобы сделать первые шаги на пути создания общей теории эвристического программирования. Эта задача является в высшей степени актуальной. 3) Предлагаемый преобразователь является преобразователем релейного типа с электрическим выходным сигналом.

♦ Какие недочеты вы заметили?

Средний уровень

Докажите, что данный текст научного стиля. Какие недочеты вы нашли? Как их можно устранить?

Появление к концу прошлого века спектрографов, установленных на телескопах, знаменует важный этап в развитии астрофизики. С этих пор стал возможным анализ принимаемого от звезд света. Было получено большое количество спектров, и в Гарварде под руководством Э. Пикеринга была предпринята одна из самых важных в этой области работ. Между 1918 и 1924 гг. был опубликован знаменитый каталог HD Г. Драйпера, содержащий около 400 000 звезд. Каждой звезде был приписан спектральный тип.

VII. «На закуску»

ОТРЫВОК ИЗ КНИГИ «ФИЗИКИ ШУТЯТ»

Счетную машину РСА-301 научили писать белые стихи. Словарный запас полупроводникового поэта — 130 слов. Размер стихов жестко задан. Начиная очередное стихотворение, вместо названия машина ставит порядковый номер: «Поэма номер такой-то», а в конце ставит свою подпись: «РСА-301» <...>

ПОЭМА № 929

Пока слепо плыл сон по разбитым надеждам,

Космос с болью сочился над разбитой любовью,

Был из скрытных людей свет твой медленно изгнан,

И небо не спало.

(Дословный перевод)

<...> РСА-301 пишет 150 четверостиший в минуту.

♦ Выскажите свою точку зрения, используя научный стиль, на то, сможет ли машина в будущем заменить поэтов.