Определительные местоимения - МЕСТОИМЕНИЕ - Морфология. Орфография. Культура речи

Цели урока: познакомить с определительными местоимениями; научить распознавать определительные местоимения, определять их смысловые оттенки, правильно склонять, соблюдать правильное ударение в местоимениях сам, самый в косвенных падежах.

Личностные УУД. Смыслообразование. Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательные УУД. Извлечение фактуальной информации из учебных текстов, её переработка. Работа с таблицами. Коммуникативные УУД. Оказание взаимопомощи.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка. Игра “Забавная этимология”.

— В каком слове содержится эмоциональное выражение обиды через уподобление пресмыкающемуся?

Ответ: гад-же-ты.

II. Проверка домашнего задания. Диктант по материалам упр. 479, 488.

Какие-либо комнатные растения, деревянный или костяной крючок, с кем-нибудь посоветоваться, ничего ни у кого не оказалось, печатать в типографии, расположить на какой-либо странице, несколько великолепных иллюстраций, чья-то старинная вышивка, искусные переплётчики, орнамент на обложке, не разочаровался ни в чём, подзаголовок книги.

III. Изучение нового материала.

1. Найдите местоимения в предложениях: (А. Пушкин) (И. Крылов) Какие новые местоимения вы здесь видите? Сделайте разбор предложений, определите синтаксическую роль местоимений. Учитель сообщает о новом разряде местоимений — определительных.

2. Чтение теоретического материала на с. 91, дополнение информации о синтаксической роли определительных местоимений на основании сделанных разборов. Внесение сведений в обобщающую таблицу.

3. Выполнение упр. 490 под контролем учителя. Дополнительно учащиеся находят местоимения других разрядов (может выполняться учащимся у доски). Работа заканчивается синтаксическим разбором 7-го предложения. Учащиеся делают вывод о том, что определительное местоимение может входить в состав члена предложения: согласился бы помочь (когда?) в другое время.

4. Склонение местоимений сам (сама), самый с использованием таблицы на с. 93. Таблица дополняется склонением формы самая. Устно: упр. 492.

IV. Закрепление изученного.

Упр. 491 выполняется с взаимопроверкой.

V. Подведение итогов урока. Взаимоопрос.

VI. Домашнее задание. Упр. 484. При формулировке задания учителю следует обратить внимание на нарушение грамматической нормы в предпоследнем предложении: сопоставительный (градационный) союз имеет такой вид: не только.., но и... .