Сложносокращённые слова - Словообразование. Орфография. Культура речи

Цели урока: дать представление о сложносокращённых словах; научить правильно расшифровывать и произносить сложносокращённые слова, определять способ сокращения и группировать слова по способу сокращения.

Личностные УУД. Формирование интереса к учебной деятельности. Обогащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Познавательная инициатива. Познавательные УУД. Извлечение информации из схемы, учебного текста и сообщений учителя. Поиск информации в Интернете. Коммуникативные УУД. Умение работать в группе. Работа в паре.

Ход урока

I. Этимологическая пятиминутка.

Дана группа слов: галстук, курносый, гардероб, куропатка, кашне, близорукий, волейбол, лупоглазый, ковбой, карандаш, вокзал, арьергард, фарватер, коктейль. Воспользуйтесь этимологическим словарём, чтобы ответить на вопрос: что общего между этими словами? Работа проводится в группах. Итоги работы группы обсуждают, готовя ответ на вопрос, дают толкование малопонятных слов, запоминают их произношение и написание.

галстук	нем.	шея + платок
курносый*	иск.	курный (т. е. короткий) + нос
гардероб	фр.	хранение + одежда
куропатка	общеслав.	кура + птица
кашне	фр.	прятать + нос
близорукий*	общеслав.	близко + зоркий
волейбол	англ.	полёт + мяч
лупоглазый	иск.	лупить (таращить) + глаза
ковбой	англ.	корова + парень
карандаш	тюркск.	чёрный + камень
вокзал	англ.	Вокс (имя собств.) + холл
арьергард	фр.	сзади + отряд
фарватер	голл.	плыть + вода
коктейль	англ.	петух + хвост

* Должно было бы получиться курноносый и близкозоркий. Но здесь наблюдается упрощение слов: повторяющиеся элементы опускаются (это явление называется гаплология).

Выводы: 1) способ сложения характерен для многих языков; 2) мы заимствуем сложные слова, даже не подозревая об их сложном составе; 3) некоторые исконные (в том числе общеславянские) слова, образованные способом сложения, в современном языке являются непроизводными.

II. Проверка домашнего задания. Взаимопроверка в парах; на доске ученик записывает слова с суффиксом -тель и определяет способ образования.

III. Изучение нового материала.

Учитель сообщает, что в русском языке есть особый способ образования слов, характерный только для существительных: в образовании нового слова участвуют не полные, а сокращённые части основ слов. Такие слова называются сложносокращёнными, или аббревиатурами (от лат. сокращённый).

1. Работа с учебником: извлечение информации из схемы, запоминание определения (с. 120), упр. 218, анализ теоретического материала (с. 121).

2. Составление таблицы “Виды сокращений основ” с опорой на теоретический материал учебника и дополнения учителя.

Виды сокращений*	Слова, участвующие в сложении	Сложносокращённое слово
Начальные части слов	заведующий хозяйством рыбоводное хозяйство	завхоз рыбхоз
Начальная часть первого слова + второе слово	Сберегательная книжка спортивный городок	сберкнижка спортгородок
Начальные буквы (названия начальных букв каждого слова)	Московский государственный университет	МГУ [эмгэу]
Начальные звуки	строительное монтажное управление	СМУ [сму]
Начальные буквы + звуки	Центральный спортивный клуб армии	ЦСКА [цээска]
Начальные части слов + начальные звуки	Камский автомобилестроительный завод	КамАЗ [камас]

*Курсивом в таблице выделен материал из учебника.

3. Дополнение таблицы примерами из упр. 219, орфографическая работа. Учитель обращает внимание учащихся на то, что при сокращении слов может усекаться удвоенная согласная: специальный корреспондент → спецкор; корреспондентский пункт → корпункт; граммофонная пластинка → грампластинка; террористический акт → теракт. Однако возможно и возникновение удвоения: юный натуралист → юннат. Все слова заносятся в словари.

4. Выполняется упр. 220 под руководством учителя, который сначала сам читает аббревиатуры, затем их произносят учащиеся.

Учителю необходимо учесть, что в данном упражнении допущены ошибки в написании имён собственных: с заглавной буквы пишутся первые слова в выражениях Военно-воздушные силы, Центральный спортивный клуб армии. В следующем упражнении с заглавной буквы пишется слово Газпром.

Поскольку на уроке запланировано освоение норм произношения сложносокращённых слов, а в материалах учебника сведений об этом нет, учитель может использовать в качестве опорных материалы, имеющиеся на портале “Грамота.ру”. Вход на нужную страницу: вкладка “Справка” основного меню — “Письмовник” — “Грамматика” — “Как правильно употреблять аббревиатуры”. На данной странице содержатся также правила определения рода аббревиатур, которые будут полезны на следующем уроке.

IV. Закрепление изученного.

Мини-конкурс по расшифровке аббревиатур (можно провести как групповую работу): комбат, ГАИ, МКАД, завмаг, ТЮЗ, ДТП, колдоговор, ЖКХ, спецодежда, МВД, полпред, Минобрнауки, редколлегия, Совбез, ФМС, Госфильмофонд, ЖЗЛ, Донбасс, ЛФК, США, ликбез, НЛО.

V. Подведение итогов урока.

— Какие новые сведения о словообразовании вы сегодня узнали?

VI. Домашнее задание. 1) Упр. 221. 2) Подготовить сообщение о роде сложносокращённых слов по материалам портала “Грамота.ру”.