Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Глаголы I и II спряжения - ГЛАГОЛ - ВСЕ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 7 класс

Цель: дать понятие о I и II спряжениях глаголов; формировать навыки определения спряжения глаголов и написания безударных личных окончаний.

Оборудование: учебник, учебные тексты, таблица.

Тип урока: урок применения знаний и формирования умений.

Писать безграмотно — значит посягать

на время людей, к которым мы адресуемся,

а потому совершенно недопустимо.

Л. В. Щерба

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

• Какие орфограммы уже изучены вами по теме «Глагол»?

• Какое значение имеет употребление в речи глаголов настоящего и будущего времени вместо прошедшего?

2. Практическая работа

Переведите данный текст на русский язык. Перевод запишите. Сравните формы прошедшего времени глаголов в русском и украинском языке. Замените, где возможно, глаголы прошедшего времени формами настоящего и будущего времени. Что изменилось в тексте?

Тисячі років котив свої води Дніпро. Шуміли під ними пороги. А наш вік перекинув через цю могутню ріку мости, красені греблі. Будівельники проклали через Дніпро шляхи-дороги, створили штучне море.

III. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя

— Послушайте, ребята, рассказ Януша Корчака о том, как один мальчик, ваш ровесник, преодолевал школьные трудности.

«Когда я решаю задачу, цифры — это солдаты. А я полководец. Ответ — крепость, которую я должен взять. Если мне пришлось туго, я вновь собираю разбитую армию, составляю новый план битвы и веду в атаку. Стихи, которые я должен выучить наизусть, — это аэропланы. Каждое выученное слово — 100 метров вверх. Если я выучу стихотворение без ошибок, я беру высоту в 3 километра. Так приятно ни разу не сбиться!»

Попробуем и мы сегодня взять свою высоту. А на пути к ней преодолеем «препятствие» — познакомимся с глаголами I и II спряжения, определим их морфологические признаки, объясним правописание безударных личных окончаний глаголов — поднимемся ещё на одну ступеньку лестницы в страну Знаний.

IV. Изучение нового материала

1. Знакомство и работа с таблицей «Спряжение глаголов»

II спряжение	I спряжение
1) Все на -ить (кроме брить и стелить); 2) 7 на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть; 3) 4 на -ать: держать, слышать, дышать, гнать	Все остальные глаголы

2. Работа с теоретическим материалом учебника (С. 66)

3. Чтение и запоминание стихотворений «Подсказка»

I СПРЯЖЕНИЕ

В первом спряжении

Пишут, поют,

Пашут поля и железо куют,

А во втором никогда не грустят,

Мчатся в музеи, учится хотят.

(Я. Карпачёва)

II СПРЯЖЕНИЕ

Ко второму спряженью

Отнесём, без сомненья,

Все глаголы, что на -ить,

Исключая брить, стелить.

И ещё: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть

И зависеть, и терпеть.

(Н. Александрович)

V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

1. Творческая работа «О глаголах — с улыбкой»

Списать текст, объяснить выбор е и и в личных окончаниях глаголов.

ЕСЛИ КТО-ТО СЯДЕТ НА ВАШУ ШЛЯПУ...

Сколько существует в мире людей, столько существует и характеров. Однако психология называ..т только четыре основных типа людей — четыре темперамента. Каждый из четырёх типов по-разному реагиру..т на одно и то же событие. К какому типу относит..сь вы? Давайте проведём небольшой тест. Например, кто-то случайно сяд..т на вашу любимую шляпу и испорт..т её. Какова буд..т ваша реакция?

Вы обнаружива..те, что ваша шляпа помята, вскакива..те со скамейки, взрыва..тесь, хвата..те обидчика за лацканы пиджака, Негоду..те, подпрыгива..те, угрожа..те, брызж..те слюной. Однако вскоре остыва..те и прос..те прощения. Вы холерик.

Вы вид..те, что кто-то сидит на вашей шляпе. Недоуменно смотр..те минуту-другую, не понима..те, в чём дело. В конце концов осознаёте, что происход..т. Невозмутимо одева..те приплюснутую шляпу на голову и спокойно закурива..те. Вы флегматик.

Замеча..те, что шляпа испорчена. Вздрагива..те, оха..те, аха..те, блед- не..те, хвата..тесь за сердце, тяжело дыш..те, уже через минуту облива.. тесь слезами, морщ..те физиономию. «Это была моя любимая шляпа»,— всхлипыва..те вы и шмыга..те носом, вытирая слёзы. Но скоро успокаиваетесь и понима..те, что жизнь продолжается. Вы меланхолик.

Удивлённо поднима..те брови и округляя..те глаза. «Приятель, ты сел на мою шляпу»,— обраща..тесь вы к незнакомцу и вынима..те из-под него измятый головной убор. Держ..те в руках похожую на блин шляпу, хохоч..те, залива..тесь, как будто вас кто-то щекоч..т. Лицо ваше сия..т улыбкой, свет..тся от веселья, как рождественская ёлка. Вы сангвиник.

Ключ: существует, называет, реагирует, относитесь, сядет, испортит, будет, обнаруживаете, вскакиваете, взрываетесь, хватаете, негодуете, подпрыгиваете, угрожаете, брызжете, остываете, просите, видите, смотрите, понимаете, происходит, надеваете, закуриваете, замечаете, вздрагиваете, охаете, ахаете, бледнеете, хватаетесь, дышите, обливаетесь, морщите, всхлипываете, шмыгаете, успокаиваетесь, понимаете, продолжается, поднимаете, округляете, обращаетесь, вынимаете, держите, хохочете, заливаетесь, щекочет, сияет, светится.

2. Работа с упражнениями учебника

Упражнения 164, 165 (письменно).

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока

1. Беседа

• Сколько спряжений имеет глагол?

• Какие глаголы относятся к I, а какие — ко II спряжению?

• От чего зависит выбор букв е, и в личных окончаниях глаголов?

2. Заключительное слово учителя

СКАЗКА

Однажды у глаголов проходило собрание. Слово взял глагол Говорить.

— Уважаемые коллеги! — сказал он.— Все мы с вами исправно трудимся как в простых, так и в сложных предложениях. Наша профессия заставляет изменяться и спрягаться. Большинство из нас делает это с честью и не доставляет мальчикам и девочкам, а также взрослым дядям и тётям, которые нас пишут, никаких хлопот. Взять хотя бы меня. В неопределённой форме и в прошедшем времени я всегда имею при себе суффикс -и-: говорить, говорил. В формах настоящего времени моё любимое -и- содержится в окончаниях: говоришь, говорим, говорите. К тому же это -и- у меня всегда под ударением!

В зале одобрительно зааплодировали.

— Вместе с тем,— продолжал оратор,— есть у нас, к сожалению, ещё и такие глаголы, которые портят нервы бедным детям, мешают им писать грамотно. Из-за таких глаголов нас не любят и считают коварными. я бы назвал нарушителей спокойствия — не побоюсь этого слова — оборотнями!

— Правильно! — сказал глагол Подтверждать.— Давно пора вывести их на чистую воду! а нельзя ли узнать, кто эти безобразники?

— Конечно, можно. Возьмём к примеру, глагол молчать: в прошедшем времени он молчал -а-, в настоящем молчит -и-!

Глагол молчать молчал. Ему было стыдно.

— Так же, как этот «тихоня», ведут себя и другие «молчуны» — Кричать, Шуршать, Верещать...

Глагол Кричать не выдержал и закричал из зала:

— Да какие же мы оборотни? Ну подумаешь, меняем а на и, так мы этого не скрываем, у нас эти гласные под ударением, их никто неверно не напишет. Вы лучше послушайте, как ведёт себя глагол Слышать: в прошедшем времени у него пишется а (слышал), а в настоящем в окончаниях — и (слышит). Совсем как у глагола Кричать, только без ударения. А посмотрите на глагол Смотреть: смотрел — смотрит. Оборотни, да ещё скрывают, какая у них гласная в суффиксе и в окончаниях.

— Покажите нам всех этих оборотней! — потребовали из зала.

Ребята! Догадались ли вы, о каких глаголах шла речь на этом необычном сказочном собрании? можете их назвать?

VII. Домашнее задание

1. Выучить таблицу «Спряжение глаголов».

2. Выполнить упражнение 166 (письменно).