СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ - Главные члены предложения - ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Тип урока: усвоение новых знаний

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с основными элементами составного глагольного сказуемого (вспомогательный глагол и примыкающая к нему неопределенная форма), способами выражения вспомогательного глагола, нахождения составного глагольного сказуемого, определения значения вспомогательного глагола, способов его выражения, правильного использования составных глагольных сказуемых в речи. Содействовать развитию познавательных психических процессов, воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; владеют основами научных знаний о родном языке)

Метапредметные:

Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях

Личностные: проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: карточки для работы у доски; схема на доске “Составное глагольное сказуемое”

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

II. Актуализация

опорных знаний

Организует проведение устного опроса по материалам

о сказуемом и способах его выражения, видах сказуемого, способах выражения простого глагольного сказуемого; работу с карточками у доски.

- Согласуйте сказуемое с подлежащим:

1. Молодость и природа ускорил.. мое выздоровление. (А. Пушкин.)

2. Толпа напоминал.. темный вал океана. (М. Горький.)

3. В сакле собрал..сь множество народу. (М. Лермонтов.)

4. Целый ряд обстоятельств помешал.. осуществлению проекта.

5. Несколько лодок валял..сь на берегу. (В. Арсеньев.)

6. Большая часть ребят уехал.. на экскурсию.

- Сделайте вывод о связи между подлежащим и сказуемым

Отвечают на вопросы учителя.

Один ученик работает с карточкой у доски, остальные - в тетрадях.

Делают вывод о том, что форма сказуемого зависит от подлежащего

Владеют навыками контроля

и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Делают выводы и умозаключения

III. Работа по теме урока.

1. Постановка учебной цели.

- Посмотрите на схему:

- Какие виды сказуемого мы будем изучать на следующих двух уроках?

Анализируют схему.

- Виды составного сказуемого.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

2. Работа с теоретическим материалом

- Найдите ответы на вопросы в теоретических сведениях, предложенных на с. 61-62 учебника:

1. Сколько частей в составном глагольном сказуемом?

2. Назовите эти части.

3. Опираясь на схему, предложенную на с. 61, дайте определение составного глагольного сказуемого.

4. В какой части составного глагольного сказуемого выражается его грамматическое значение? В какой - лексическое?

5. Зачем необходимо образовывать составные глагольные сказуемые?

6. Какие грамматические значения могут выражать вспомогательные глаголы?

- Перенесите эту схему в тетрадь:

Работают с теоретическим материалом.

- Две части.

Вспомогательный глагол и инфинитив. Составляют определение.

- Вспомогательный глагол выражает грамматическое значение, инфинитив - лексическое.

- По отдельности каждый элемент СГС не может выразить его значение полностью.

- Наклонение, время; значение начала, конца, продолжительности, желательности, необходимости и т. д.

Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Используют схему для решения учебно-практических задач

IV. Закрепление материала.

1. Устная работа.

2. Фронтальная работа.

3. Самостоятельная работа

Дает задание выполнить упр. 104.

Дает задание выполнить упр. 103.

- Составьте 5 предложений с составным глагольным сказуемым. Определите составные части, укажите грамматическое значение

Конструируют составные глагольные сказуемые с краткими прилагательными. Анализируют, как изменяется смысл предложения.

Выписывают предложения, подчеркивают грамматические основы, находят простые и составные глагольные сказуемые.

Выполняют самостоятельную работу. Выборочно зачитывают составленные примеры

Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым.

Владеют навыками контроля учебных действий.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий. Адекватно реагируют на оценку

V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

- По схеме, записанной в тетради, расскажите все, что узнали о составном глагольном сказуемом.

Домашнее задание: § 20; упр. 105; переписать текст, подчеркнуть грамматические основы

Делают выводы и обобщения.

Записывают, задают уточняющие вопросы

Владеют навыками самоанализа учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебные задачи