Тематическая контрольная работа (выполнение тестовых заданий по теме) - Урок 2 - СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Цели: проверить знания и навыки учащихся по теме «Сложные предложения с разными видами связи».

Оборудование: тестовые задания (два варианта).

Тип урока: контроль и коррекция знаний и умений.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

Выполнение тестовых заданий

I вариант

1. Укажите сложное предложение с различными видами связи (бессоюзное и сочиненное).

а) Не видно было певца, и чудилось: это поёт трава, цветы и высокое синее небо.

б) Покажет Русь, что есть в ней люди, что есть грядущее у ней.

в) Я оглянулся: в ста шагах от меня темнела роща, из которой я вышел. (1 балл)

2. Укажите способ присоединения придаточных к главному.

Тот, кто жизнью живёт настоящей, кто к поэзии с детства привык, вечно верует в животворящий, полный разума русский язык.

а) Однородное подчинение;

б) неоднородное подчинение;

в) последовательное подчинение;

г) параллельное подчинение. (1 балл)

3. Укажите предложение, соответствующее схеме:

[...], и ..., а [...], (чтобы...).

а) Куст весь покрыт мелкими розовыми цветочками и гудит, бабочки порхают, пчёлы стреляют во все стороны, жужжат жуки, басят шмели.

б) Серый сумрак рассвета стоял над ним, и нечто беспредельно серое, огромное, кипящее уходило в высоту, двигалось гигантскими дымными глыбами, а он не мог повернуть голову, чтобы полностью увидеть это серое, непонятное, огромное..

в) Серпилин, слушая тишину здесь, где в ожидании наступления стояла его дивизия, хорошо представлял себе, что такое эта сегодняшняя ночь там, где теперь идёт главная война,— на юге, в голых степях на пути к Ростову, или на юго-западе, тоже в степях, или на Воронежском фронте.

г) Чтобы сделать что-нибудь, нужно не так уж много сил; вот чтобы решить, что именно надо сделать, нужна действительно огромная сила. (1 балл)

4. Укажите схему данного предложения.

В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна стать для наших детей самой дорогой.

а) [ ], и [ ], ( ), ( ).

б) [ ]: [ ], и [ ].

в) [ ], (где), [ ].

г) [ ]: [ 2 ][ 3 ]. (1 балл)

5. Укажите предложение, в котором запятая между двумя подчинительными союзами (или относительным словом и подчинительным союзом) ставится.

а) Ей попробовали рассказать, что говорил доктор: но оказалось, что (?) хотя доктор и говорил очень складно и долго, никак нельзя было передать того, что он сказал.

б) Надо любить труд. Не только любить, но честно относиться к труду, твёрдо при этом памятуя, что (?) если человек живёт, питается и не работает, то это значит, что он поедает чужой труд.

в) Липа и Прасковья немножко отстали, и (?) когда старик поравнялся с ними, Липа поклонилась низко и сказала: «Здравствуйте, Григорий Петрович».

г) Прасковья никак не могла привыкнуть к тому, что её дочь выдана за богатого, и (?) когда приходила, то робко жалась в сенях, улыбаясь просительно, и ей высылали чаю и сахару. (1 балл)

6. Укажите предложение, в котором на месте скобок необходимо поставить двоеточие.

а) Там, где в берег плещется волна, не шутя берёза загрустила (?) загрустив, заплакала она, ветки долу низко опустила.

б) матери казалось, что с течением времени сын говорит всё меньше (?) и в то же время она замечала, что порою он употреблял какие-то новые слова, непонятные ей, и привычные для неё грубые и резкие выражения выпадают из его речи.

в) Предметы, которые окружали нас, потеряли свою форму (?) всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. (1 балл)

7. Укажите ошибку в постановке знака препинания.

Тот (1), кому случалось (2), как мне (3), бродить по горам пустынным и долго-долго всматриваться в из причудливые образы и жадно глотать животворящий воздух (4), разлитый в их ущельях (5) — тот (6), конечно (7), поймёт моё желание передать (8), рассказать (9), нарисовать эти волшебные картины. (2 балла)

8. Укажите правильную последовательность анализа предложения.

1) Указать, какое это сложное предложение (бессоюзное или союзное; если союзное, то сложносочинённое или сложноподчинённое).

2) Указать, какими союзами (с каким значением) связываются простые предложения в сложносочинённом.

3) Назвать простые предложения, входящие в состав сложного.

4) Назвать вид придаточных предложений.

5) В сложноподчинённом предложении указать главное и придаточное предложения.

6) В бессоюзном сложном предложении указать смысловые отношения между предложениями.

7) Разобрать каждое простое предложение, входящее в состав сложного. (2 балла)

9. Укажите ошибку в анализе предложения.

Солнце уже стояло высоко, когда путешественники подошли к дому, который показался им совсем заброшенным.

1) Предложение сложное с союзной подчинительной связью.

2) Состоит из трёх простых предложений с параллельным подчинением.

3) 1-е предложение — главное, двусоставное.

4) 2-е предложение — придаточное обстоятельственное.

5) Последнее предложение — придаточное определительное. (2 балла)

II вариант

1. Укажите сложное предложение с различными видами связи: бессоюзием и подчинением.

а) Тёмный лес хорош в яркий солнечный день: тут и прохлада и чудеса световые.

6) Поставь над собой и сто учителей — они окажутся бессильными, если ты сам не заставишь себя учиться.

в) Побелели земля и крыша, а деревья стояли, как кружевные: все веточки облепило снегом. (1 балл)

2. Укажите способ присоединения придаточных к главному.

Только тот может стать настоящим человеком, кто смотрит вперёд, знает, что надо сделать за свою жизнь.

а) Однородное подчинение;

б) неоднородное подчинение;

в) последовательное подчинение;

г) параллельное подчинение. (1 балл)

3. Укажите предложение, соответствующее схеме.

[... (где)...], (что..., (где...)).

а) Куст весь покрыт мелкими розовыми цветочками и гудит, бабочки порхают, пчёлы стреляют во все стороны, жужжат жуки, басят шмели.

б) Серый сумрак рассвета стоял над ним, и нечто беспредельно серое, огромное, кипящее уходило в высоту, двигалось гигантскими дымными глыбами, а он не мог повернуть голову, чтобы полностью увидеть это серое, непонятное, огромное...

в) Серпилин, слушая тишину здесь, где в ожидании наступления стояла его дивизия, хорошо представлял себе, что такое эта сегодняшняя ночь там, где теперь идёт главная война,— на юге, в голых степях на пути к Ростову, или на юго-западе, тоже в степях, или на Воронежском фронте.

г) Чтобы сделать что-нибудь, нужно не так уж много сил; вот чтобы решить, что именно надо сделать, нужна действительно огромная сила. (1 балл)

4. Укажите схему предложения.

Ему повезло: где-то на чердаке он откопал сундук с русскими книгами, и среди всего оказалось полное собрание сочинений Толстого.

а) [ ], и [ ], ( ), ( ).

б) [ ]: [ ], и [ ].

в) [ ], (где), [ ].

г) [ ]: [ 2 ] [ 3 ]. (1 балл)

5. Укажите предложение, в котором запятая между двумя подчинительными союзами (или относительным словом и подчинительным союзом) не ставится.

а) Ей попробовали рассказать, что говорил доктор: но оказалось, что (?) хотя доктор и говорил очень складно и долго, никак нельзя было передать того, что он сказал.

б) Надо любить труд. Не только любить, но честно относиться к труду, твёрдо при этом памятуя, что (?) если человек живёт, питается и не работает, то это значит, что он поедает чужой труд.

в) Липа и Прасковья немножко отстали, и (?) когда старик поравнялся с ними, Липа поклонилась низко и сказала: «Здравствуйте, Григорий Петрович».

г) Прасковья никак не могла привыкнуть к тому, что её дочь выдана за богатого, и (?) когда приходила, то робко жалась в сенях, улыбаясь просительно, и ей высылали чаю и сахару. (1 балл)

6. Укажите предложение, в котором на месте скобок необходимо поставить точку с запятой.

а) Там, где в берег плещется волна, не шутя берёза загрустила (?) загрустив, заплакала она, ветки долу низко опустила.

б) матери казалось, что с течением времени сын говорит всё меньше (?) и в то же время она замечала, что порою он употреблял какие-то новые слова, непонятные ей, и привычные для неё грубые и резкие выражения выпадают из его речи.

в) Предметы, которые окружали нас, потеряли свою форму (?) всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. (1 балл)

7. Укажите ошибку в постановке знака препинания.

Как плавающий в небе ястреб (1), давши много кругов сильными крылами (2), вдруг останавливается (3), распластанный среди воздуха на одном месте (4), и бьёт оттуда стрелой на раскричавшегося у самой дороги самца-перепела (5) — так Тарасов сын Остап налетел вдруг на хорунжего и сразу накинул ему на шею верёвку. (2 балла)

8. Укажите правильную последовательность анализа предложения.

1) Указать, какое это сложное предложение (бессоюзное или союзное; если союзное, то сложносочинённое или сложноподчинённое).

2) Указать, какими союзами (с каким значением) связываются простые предложения в сложносочинённом.

3) Назвать простые предложения, входящие в состав сложного.

4) Назвать вид придаточных предложений.

5) В сложноподчинённом предложении указать главное и придаточное предложения.

6) В бессоюзном сложном предложении указать смысловые отношения между предложениями.

7) Разобрать каждое простое предложение, входящее в состав сложного. (2 балла)

9. Укажите ошибку в анализе предложения.

Когда знаешь науку о земле, ты можешь взглянуть на горы и равнины нашей страны новыми глазами, как смотрит на строчки книги человек, который научился грамоте.

1) Предложение сложное с союзной подчинительной связью.

2) Состоит из четырёх простых предложений с однородным подчинением.

3) Главное предложение: Ты можешь взглянуть... Двусоставное.

4) 1-ое предложение — придаточное условия.

5) Последнее предложение — придаточное определительное. (2 балла)