Почему мы часто слышим слово «экология»?

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Первоклассники познакомятся с тем, чему учит экология, научатся находить взаимосвязи между человеком и природой.

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: видеоаппаратура, видеокассета «Мы знакомимся с природой» (фильм «Друг ли ты лесу?»), карточки с понятиями.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Ответьте на вопрос, заданный на прошлом уроке: зачем люди осваивают космос? Назовите имя первого космонавта. (Юрий Гагарин.)

На каком корабле он совершил первый полет? («Восток».)

Как искусственные спутники помогают человеку?

Заслушиваются ответы детей.

2. Мотивация учебной деятельности

— Подошёл к концу учебный год. Мы с вами узнали много нового об окружающем нас мире. Часто в разговорах мы произносили слово «экология». Давайте попробуем разобраться в том, почему мы его так часто слышим.

3. Работа по теме урока

— Как вы понимаете смысл слова «экология»? Заслушиваются мнения детей.

На доску вешается табличка с термином «экология».

Экология — наука о связях между живыми существами и окружающим их миром, между человеком и природой. Слово «экология» образовалось oт двух греческих слов: «экос» — дом, и «логос» — наука. Получается, что экология — наука о доме.

— О каком доме идёт речь? Речь идёт о «природном доме», который есть у каждого растения, животного и человека. Всё, что окружает их в природе, — это их дом.

Экология изучает, как растение и животное связано с воздухом, водой, другими растениями, животными и человеком.

Прочитайте текст на странице 74.

Почему к окружающему миру надо относиться бережно?

Слово «экология» всё чаще стало звучать по радио, телевидению, появляться в газетах. Это всё из-за того, что наш природный дом оказался в опасности. Тем, как его сберечь, занимаются учёные-экологи. Они объясняют людям, как надо жить и вести хозяйство, чтобы не погубить природу и самих себя.

На доску вешается табличка с термином «эколог».

— Экологи ищут в природе различные нарушения и стараются провести работу по их исправлению. Сейчас мы представим себя экологами и будем искать такие нарушения. Для этого разбиваемся на группы.

Практическая работа

Каждая группа получает иллюстрации с нарушениями экологии. Иллюстрации подбираются по аналогии с теми, что представлены в учебниках: часть 1 на страницах 60-61 (загрязнение водоёмов), 78-79 (свалки мусора), 80-81 (загрязнение воздуха), часть 2 на страницах 46, 49 (поведение в природе).

Самостоятельно, без наводящих вопросов, дети в группах должны найти нарушения экологии и рассказать о том, что надо делать для того, чтобы избежать этих нарушений. На обсуждение даётся 5 минут. Через 5 минут каждая группа отчитывается о проделанной «экологической» работе.

После выступления всех групп учитель показывает фильм «Друг ли ты лесу?»

— Какой вред наносит человек лесу? (Вырубает лес, отравляет воздух, рвёт растения, разводит костры, устраивает пожары.)

Что стали делать люди, чтобы исправить свои ошибки? (Изучать растения и животных. Устраивать заповедники и заказники. Редкие растения и животные занесены в Красную книгу и взяты под охрану.)

Чем вы сами можете помочь нашему природному дому? Изобразите это на странице 53 рабочей тетради.

4. Рефлексия учебной деятельности

— Подумайте о том: не сделали ли вы что-то такое, что могло навредить нашему природному дому. Если сделали, как это можно исправить.

Рассмотрите рисунок, сделанный первоклассницей Дашей. Что она изобразила? А каким бы вы хотели видеть мир природы? В рамке на странице 52 рабочей тетради вы можете изобразить те предметы, которые вы хотели бы видеть вокруг себя в будущем.

Дети выполняют рисунок самостоятельно. Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.