СКЕЛЕТ КОНЕЧНОСТЕЙ. НАБОРА ТОРНАЯ РАБОТА № 5 ИЗУЧЕНИЕ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ КОСТЕЙ

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления со строением скелета конечностей, изучения внешнего строения костей

Тип, вид урока

Комплексное применение знаний, умений, навыков

Планируемые предметные результаты

Обучающийся будет знать особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; научится называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека; распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека; характеризовать особенности строения скелета человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни

Личностные результаты

Будут сформированы: мотивация к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; интеллектуальные и творческие способности

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные - научится составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научиться ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность.

Познавательные - научится устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизацию информации.

Коммуникативные - научится принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; будет применять умения и опыт межличностной коммуникации

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия и термины

Скелет поясов конечностей, скелет свободных конечностей

Оборудование

Муляжи костей конечностей, схемы скелета человека, схемы поясов конечностей и скелета свободных конечностей

Образовательные

ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Кости скелета. -Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3- a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/81758/?interface=pupil&class=50&subject=29

Этап урока, цель

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Текущий

контроль

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка опорных знаний обучающихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная беседа, фронтальный контроль

Актуализирует знания обучающихся, необходимые для изучения нового материала. Осуществляет фронтальный и индивидуальный контроль.

- Для чего необходим скелет головы? (Он защищает головной мозг от повреждений.)

- Из чего состоит скелет туловища? (Из позвоночника и грудной клетки.)

- Назовите парные кости мозгового отдела черепа. (Височные, теменные.)

- Какие особенности строения позвоночника обеспечивают его упругость? (Тела позвонков полуподвижно соединены между собой через хрящевые межпозвоночные диски и удерживаются при помощи многочисленных связок. Благодаря такому соединению большая часть позвоночника является упругой и гибкой.)

- Из скольких позвонков состоит позвоночник? (Из 33-34 позвонков.)

- Какую роль играют позвоночные изгибы? (Обеспечивается надежная амортизация головного мозга при ходьбе, беге, прыжках.)

- Какую функцию выполняет грудная клетка? (Защищает сердце и легкие.)

- Какое строение имеют позвонки? (Позвонок состоит из тела, от которого сзади отходит дуга. От дуги отходят отростки. Дуги позвонков замыкают позвоночные отверстия, образуя позвоночный канал.)

- Какие типы костей различают? (Трубчатые кости, плоские, смешанные.)

- Приведите примеры трубчатых костей. (Плечевая, бедренная, локтевая.)

- Что из себя представляет надкостница? (Это тонкая соединительнотканная оболочка, которая сращена с костью.)

- Что такое эпифизы? (Это концевые утолщения костей, в которых находится красный костный мозг.)

Учитель может организовать проверку знаний обучающихся, используя схемы скелета человека, на которых учащиеся должны подписать части скелета, типы костей, названия костей

Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассников

Осуществляют анализ ответов одноклассников, сравнивают, строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя, умеют слушать в соответствии с целевой установкой

Устные ответы на вопросы учителя

II. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока. Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Подведение учеников к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Вводная беседа.

Работа в рабочей тетради.

Работа по учебнику

Учитель мотивирует обучающихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока.

- Давайте вспомним, какие движения в течение дня вы выполняли. (Потягиваемся, встаем на ноги, идем, приседаем, берем одежду из шкафа, чистим зубы, одеваемся, застегиваем молнию на портфеле, листаем учебники, пишем сообщения в телефоне, делаем записи в тетради, держим ложку, вилку’ и т. д.)

- Совершенно верно, перечислять виды движений мы можем еще долго. Благодаря чему мы совершаем столько разных движений? (Благодаря пальцам, рукам, ногам.)

- Сегодня более подробно рассмотрим не только скелет свободных конечностей, которые мы привыкли называть руками и ногами, но и те образования скелета, которые нам помогают наши руки и ноги приводить в движение.

Кроме этого, рассмотрим внешнее строение костей

Слушают и понимают рассказ учителя, отвечают на вопросы учителя, слушают мнения одноклассников

Наблюдают, осуществляют анализ объекта, взаимоконтроль, сравнивают, строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя, устанавливают причинно- следственные связи

Устные ответы на вопросы учителя

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение учеников к самостоятельному выводу способа действия при работе с информацией

Беседа “Скелет конечностей”.

Работа в рабочей тетради.

Работа по учебнику

Объясняет новый материал, используя ЭОР и учебник. Проводит параллель с ранее изученным материалом.

- Скелет конечностей состоит из двух составляющих: пояса конечностей и скелета свободной конечности. Скелет плечевого пояса нужен для соединения скелета руки со скелетом туловища. В состав скелета пояса верхней конечности входят две лопатки и две ключицы. Лопатки - плоские треугольные кости, расположенные на задней стороне грудной клетки. Ключицы соединены с грудиной и лопаткой. Скелет свободной верхней конечности образован плечевой костью, костями предплечья (локтевой и лучевой) и костями кисти. Плечевая кость соединяется с лопаткой и образует плечевой сустав. Скелет кисти образован большим количеством мелких костей. В скелете кисти различают следующие отделы: запястье, пясть и фаланги пальцев.

Скелет тазового пояса является поясом нижних конечностей. Тазовый пояс образуется за счет срастания двух подвздошных, двух седалищных и двух лобковых костей. Он служит для соединения скелета ноги с позвоночником. Тазовые кости соединяются с крестцом в очень прочную конструкцию - таз. Он поддерживает и защищает внутренние органы, расположенные в брюшной полости. Скелет свободной нижней конечности образован бедренной костью, костями голени (большой и малой берцовыми) и костями стопы. Кости стопы подразделяются на кости предплюсны, плюсны и фаланги пальцев. У человека стопа сводчатая, чтобы смягчать толчки, возникающие при ходьбе, беге

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем; работают с материалами ЭОР, учебником, фиксируют в тетрадях новые термины и понятия

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; ищут и отбирают источники необходимой информации, систематизируют информацию. На таблице показывают кости скелета конечностей

Устные ответы на вопросы учителя

IV. Первичное закрепление изученного материала.

Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Выполнение лабораторной работы

Контролирует выполнение лабораторной работы “Изучение внешнего строения костей”. Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль. Организует обсуждение способов решения, поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий). Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит обучающихся к выводу о необходимости соблюдения правил техники безопасности на уроках физкультуры. Наводящими вопросами помогает выявить причинно- следственные связи между строением костей и их функциями (самая крупная кость человека - бедренная; ей необходимо удерживать практически весь вес человека).

Обеспечивает положительную реакцию учеников на работу одноклассников

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух, рассматривают и выделяют особенности строения костей

Изучение внешнего строения костей, формулировка выводов

Выполнение заданий

V. Рефлексия учебной деятельности

Фронтальная работа

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

Отвечают на вопросы

Формулируют выводы на основе наблюдений, высказывают свое мнение и позицию

Устные ответы

VI. Подведение итогов.

Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Обобщающая беседа

Оценивает работу обучающихся во время урока, комментирует оценки

Осуществляют самоанализ деятельности

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Устные ответы

Домашнее задание

Учебник, с. 110-115.

Дополнительно: составить презентацию по теме “Скелет”

Записывают задание

Читают задание. Задают уточняющие вопросы

Наблюдение