СОЦИАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII ВЕКА

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Показать повышенную внутреннюю нестабильность в стране в период царствования Петра I; охарактеризовать главные причины народных волнений в начале XVIII века

Задачи урока

Продолжать развивать умение обучающихся сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII века); в ходе коллективного обсуждения провести сравнительный анализ социальных движений первой четверти XVIII века

Формы, приемы, методы

Фронтальная работа в паре, работа в группе: приём “мозговой штурм”, составление сравнительной таблицы

Предполагаемый результат

Знать: причины социальных выступлений первой четверти XVIII века; основные понятия темы.

Уметь: определять место и роль социальных выступлений первой четверти XVIII века; объяснять причины социальных выступлений первой четверти XVIII века; анализировать результаты социальных выступлений первой четверти XVIII века

Компетенции, УУД

Учебно-познавательные, информационные, коммуникативные

Педагогические технологии

Метод проблемного обучения, технология сотрудничества, “мозговой штурм”

Оборудование и материалы

Мультимедийное оборудование, экран (интерактивная доска), карты, рабочий лист

Основные понятия

Работные люди, отходники, казачество

Важные даты

1705-1706 гг. - Астраханское восстание.

1707-1708 гг. - восстание под предводительством К. А. Булавина.

1705-1711 г. - Башкирское восстание

Этап

урока

Цель

этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Оценивание,

формы

контроля

Результат

1. Организационный

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

- Прочитайте легенду карты. Сформулируйте тему урока. Работа на уроке будет строиться по алгоритму изучения народных восстаний

Мозговой штурм. Определяют тему урока

Регулятивные

Карта “Народные восстания первой четверти XVIII века”

Включение в учебный процесс

2. Постановка целей

и задач урока

Создание проблемной ситуации, в результате

которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез

- Петр Первый стремился возвысить Россию среди других европейских стран и дать ей новый стимул к внутреннему и внешнему развитию. Как вы думаете, почему в годы его правления произошли народные выступления?

Выдвигают варианты формулировки цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют

Учебно-познавательные,

коммуникативные,

личностные

Ответы на вопросы о причинах народных движений, запись в рабочем листе (см. Приложение)

Появление цели урока. Умение сотрудничать, вступать в дискуссии, анализировать, доказывать свою точку зрения, ставить цели и планировать свою работу

3. Актуализация знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания.

6. Первичное закрепление

Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для “открытия нового знания”; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося

Предлагает разделиться классу на 5 групп.

Объясняет алгоритм выполнения задания в рабочем листе с таблицей (см. Приложение).

Работа с учебником:

группа 1 - “Астраханское восстание”, с. 146-148;

группа 2 - “Восстание под руководством К. Булавина”, с. 148— 149;

группа 3 - “Башкирское восстание”, с. 149-150;

группа 4 - “Выступления старообрядцев”, с. 150;

группа 5 - “Выступления работных людей”, с. 151

Работают в группах:

- распределяют обязанности в группе;

- обсуждают вопросы;

- работают с источниками информации;

- презентация проекта

Учебно-познавательные,

коммуникативные,

личностные

Работа в группах по заданиям с текстом учебника

Фиксация имеющихся предметных учебных знаний (умений), известных способов деятельности.

Умения ориентироваться в содержании предмета, использовать информацию из различных источников, вычленять необходимую информацию для решения совместной задачи

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Организация действия по обобщению:

- анализ признаков объекта;

- выделение главных признаков;

- оформление выводов о понятии, явлении предмета через таблицу, схему, план. Действия по контролю и оценке знаний, умений, навыков. Коллективно-распределенная деятельность. Проектная деятельность. Работа с дополнительной литературой

- Проверим ваши знания. Запишите ответы в тетрадях, после обменяйтесь и проверьте друг Друга.

Вопросы:

1. Что общего и особенного было в народных выступлениях?

2. Объясните, чем восстания XVIII века отличались от выступлений “бунташного” века?

Обучающиеся других групп заносят в свои таблицы информацию. Решают вопрос с проговариванием вслух ответа и вывода. Записывают вывод на обратной стороне рабочего листа

Учебно-познавательные,

коммуникативные

Сравнение данных таблицы, определение в них общего и различий; работа

с вопросами

Умения систематизировать и обобщать изученное, соединять части изученного материала в целое, высказывать суждение по результатам сравнения. Формирование собственных представлений о предмете изучения. Реализация личностного потенциала в постановке цели и способах её достижения.

Анализ личностных изменений в процессе учения

8. Рефлексия

Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса

— Посмотрим на экран и подведем итоги урока, закончив предложения:

• Сегодня на уроке я...

• Самым полезным и интересным для меня было...

• Я встретился с трудностью при...

• У меня хорошо получилось...

• Мне это необходимо для...

• Строки самому себе...

• Скажи комплимент данной теме...

Домашнее задание:

§ 17, вопросы, подготовить сообщения о преобразовательной деятельности Петра Первого в области просвещения, культуры и быта

Анализируют деятельность по достижению цели

Учебно-познавательные,

личностные

Рефлексия с помощью клише

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование

Вопросы сравнения

Астраханское

восстание

Восстание

К. Булавина

Башкирское

восстание

Религиозные

выступления

Выступления работных людей

Даты

Район выступлений

Состав участников

Требования

Ход восстания

Причины поражений