Гласные после шипящих - ОРФОГРАФИЯ

Цели: обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих в разных морфемах (корни, суффиксы, окончания); отрабатывать навыки “узнавания” орфограммы, условий ее выбора, графического обозначения; учить учащихся видеть нюансы лексического значения слова.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

Орфограммы из домашнего упражнения объясняются учащимися по цепочке или по выбору учителя. Одновременно несколько

человек работают с карточками. Общее задание к каждой карточке состоит в следующем. Вставьте пропущенные буквы. Укажите условия выбора орфограммы (к словам с проверяемой безударной гласной подберите проверочное слово, к словам с чередующимися гласными в корне укажите условия выбора орфограммы).

Карточка 1

Скл..нение существительных, прид..раться по пустякам, вым..кнуть под д..ждем, сильно встр..хнуть, газовая г..релка, р..шить уравнение, почтенный возр..ст, ок..заться рядом, глубокое впеч..тление, прол..гать путь, п..тно на одежде, прот..реть зерк..ло.

Карточка 2

Отл..жить все д..ла, испуганно см..лкать, соб..рательный образ, быстро прибл..жаться, легко угов..рить, неприк..сновенный запас, прозрачно нам..кать, широкая р..внина, пром..кательная бумага, сг..реть со стыда, хорошее нач..нание, острый пл..вник.

Карточка 3

Прекл..няться перед талантом, знаменитый п..вец, предл..жить погулять, р..вноправные партнеры, сл..гка заг..реть, загл..нуть к друзьям, пож..нать пл..ды, м..кать сухари в мол..ко, ст..н..виться взрослым, начинающие пл..вцы, серьезные оп..сения, выр..сли в саду.

Карточка 4

Отр..сль промышленности, ср..внение вел..чин, тв..рить д..бро, пол..жительный момент, зар..внять участок, непром..каемый плащ.., в..селая з..рница, покл..ниться з..мле-матушке, проск..чить во двор, х..роший з..гар, распл..вить металл.

II. Работа по теме урока

1. Введение в проблему.

Учащимся раздаются листы с упражнением.

1. а) Расч..ска с редкими зубьями, ч..рствый хлеб, тонкая беч..вка, ж..сткий характер, частая реш..тка, звонкая пощ..чина, шелковистая ш..рстка, ч..рный цвет, ж..лчный человек, ж..луди на земле, ч..порная дама, зач..ет по географии, спелый крыж..вник, тихий ш..рох;

б) горький ш..колад, играть на бандж.., недавно проложенное ш..ссе, искусный ж..нглер.

2. а) Старый сундуч..к, старая одеж..нка, озорной мальч..нка;

б) камыш..вый кот, холщ..вый мешок, плюш..вый мишка, моч..ные яблоки, испеч..нный пирог;

в) в комнате было свеж.., говорить общ.., проверить ещ.. раз.

3. а) Ковш..м, гараж..м, товарищ..м, плеч..м, сторож..м, левш..й, ловкач..м, шалаш..м;

б) стриж..т, печ..шь, береж..т;

в) рыж..го, колюч..го, горюч..го, лучш..го, чуж..го*.

Для начала учитель предлагает ученикам просмотреть текст упражнения и определить, почему его материал разделен на три группы (а внутри групп еще на несколько частей). Делается вывод о том, что орфограммы, связанные с правописанием гласных после шипящих, сосредоточены в корнях, суффиксах, а также окончаниях слов разных частей речи.

Далее учащиеся определяют правило, которому подчиняется каждая группа слов в упражнении, и выполняют упражнение.

Материал упражнения дает возможность обобщить материал по теме. Для закрепления знаний учитель может предложить учащимся самостоятельно разработать таблицу, в которой в систематизированном виде будут представлены все правила правописания гласных после шипящих и ц в морфемах слов разных частей речи.

Таблица 6

Буквы о, е, ё после шипящих

Примечание. Правописание гласных о, ё после шипящих зависит в первую очередь от того, в какой части слова находится гласная — в корне, суффиксе или окончании
Буквы е, ё, о после шипящих в корнях слов
Пишется ё		Примеры	Пишется о	Примеры
Под ударением, если в форме того же слова или в однокоренных словах есть чередование с е		Шёпот — шептать, чёлка — чело	Если нет чередования с е	Шорох (слово “шероховатый” не является родственным, а имеет омонимичный корень), крыжовник, чопорный, шорты
Примечание. В некоторых случаях употребление о или ё зависит от части речи слова: так, в корнях -жёг-/-жог- ё пишется в глаголах и причастиях, а о — в существительных. Например, ожёг (что сделал?) руку, но сильный ожог (что?)
Буквы о, е, ё после шипящих в суффиксах
1. Имя существительное
Пишется е		Примеры	Пишется о	Примеры
В безударном положении		Доч-еньк-а	Под ударением	Книж-онк-а, мыш-онок, друж-ок
Примечание. Правило не действует: 1) в суффиксах существительных, образованных от глаголов, пишется ё (ночёвка от ночевать); 2) в суффиксе -ёр- всегда пишется ё (дирижёр, стажёр, коммивояжёр); 3) в суффиксах существительных в форме род. п. мн. ч. пишется о, которое является беглым (княжон — княжна): о в этих случаях входит в состав суффикса, а окончание нулевое
2. Имя прилагательное
Пишется е	Примеры		Пишется о	Примеры
В безударном положении	Плюш-ев-ый, беж-ев-ый		Под ударением	Еж-ов-ый, парч-ов-ый
Примечание. В суффиксе -ен- кратких прилагательных пишется е (вечен — вечный)
3. Наречие
Пишется е	Примеры		Пишется о	Примеры
В безударном положении	Певуч-е		Под ударением	Общ-о
Примечание. В наречии “ещё” под ударением пишется ё
4. Полные и краткие страдательные причастия, отглагольные прилагательные
Пишется ё	Примеры		Пишется е	Примеры
Под ударением	сгущ-енн-ый, туш-ён-ый, реш-ён		В безударном положении	потуш-ен, краш-ен-ый
Буквы о, е, ё после шипящих в окончаниях
1. Существительное и прилагательное
Пишется о	Примеры		Пишется е	Примеры
Под ударением	Плащ-ом, чуж-ого		В безударном положении	Товарищ-ем, свеж-его
2. Глагол
Пишется ё	Примеры
Под ударением	Печ-ёшь, теч-ёт
3. Местоимение
Пишется ё	Примеры
В формах пр. п. местоимения что	О чём

Примечание. Для ускорения работы учитель может предложить ученикам распечатанную шапку таблицы, в которую ученики впишут правила.

2. Выборочный диктант.

Учитель читает стихотворение “Арбатский дворик” Б. Окуджавы. Определяется главная мысль стихотворения.

Во время второго прочтения ученики записывают в тетрадях не весь текст, а только слова, которые содержат в себе изучаемую на уроке орфограмму. Учащиеся должны графически обозначить условия выбора орфограммы: поставить, где это необходимо, ударение, выделить морфему, в которой обнаружена орфограмма.

Арбатский дворик

...А годы проходят, как песни.

Иначе на мир я гляжу.

Во дворике этом мне тесно,

И я из него ухожу.

Ни почестей и ни богатства

Для дальних дорог не прошу,

Но маленький дворик арбатский

С собой уношу, уношу.

В мешке вещевом и заплечном

Лежит в уголке небольшой

Не слывший, как я, безупречным

Тот двор с человечьей душой.

Сильнее я с ним и добрее.

Что нужно еще?

Ничего.

Я руки озябшие грею

О теплые камни его.

Учащиеся должны выписать следующие слова: вещ-ев-ом (прил.), небольш-ой (прил.), душ-ой (сущ.), ещё (нареч., искл.).

III. Итог урока

---

* При составлении задания частично использовались материалы учебника: Бунеев Р. Н. и др. Русский язык. 10-й класс: Учебник для общеобразоват. и профильн. гуманит. уровней. М.: Баласс, 2006.