Now I know. I love English - SCHOOL DAYS

Цель: закрепить языковой материал модуля 1.

Оборудование: карточки с транскрипционными знаками для фонетической разминки; несколько кубиков и фишек для на­стольной игры.

Ход урока

1. Организационный момент

(Перед началом урока учитель собирает проектные работы о школе (упр. 2, с. 142) на проверку.)

— Hello, children! (Hello!)

— Nice to see you. (Nice to see you too!)

1. II.Фонетическая разминка

(Учитель показывает карточку с транскрипционным знаком: [r].)

— Say as many words with the sound [r] as you can. (Red, ruler, rubber, etc.)

(Учитель показывает карточки с другими транскрипционны­ми знаками, ученики называют соответствующие звуки и слова с ними. Следует похвалить детей, назвавших больше всего слов.)

III. Постановка целей урока

We’ll spend today’s class preparing for a test. У вас есть возмож­ность набрать 100 баллов. Это будет означать, что вы отлично усвоили материал и готовы к выполнению теста.

1. IV.Работа по теме урока
2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 22).

— Open your books at page 22.

(Учитель показывает номер страницы.)

— What’s this? (It’s a school.) И т. д.

— Write the words in your copybook, please.

(После того как ученики напишут слова в тетрадях, учитель пишет ответы на доске. Дети проверяют себя и ставят 3 балла за каждый правильный ответ (за каждую ошибку в слове вычи­тается 1 балл).)

2. Выполнение задания в рабочей тетради

Упр. 2 (с. 10).

— Open your workbooks at page 10, please.

(Учитель показывает на картинки в упр. 2.)

— What’s this?

— What colour is this bag?

— What can you see in the pencil case?

— What number is on the door?

(Учитель дает следующее задание.)

— Lulu and Maya are talking about Lulu’s school items and about the new classroom. Listen and tick the correct picture.

(Дети слушают запись (при необходимости несколько раз) и выполняют задание. Учитель проверяет его, задавая вопросы, данные в упражнении.

Keys: 1b, 2а, 3а.)

3. Работа по учебнику

Упр. 2-5 (с. 22-23).

— Let’s get back to the tasks in your book.

(Дети самостоятельно выполняют упр. 2—5 в тетрадях, а затем все вместе проверяют их.)

— Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Ученики подсчитывают баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. После этого он обращает внимание учащихся на таблицу Now I саn. Дети читают предло­жения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки).)

— Who can talk about the school?

— Who can count from 1 to 20?

— Who can write about school subjects?

1. Динамическаяпауза

— Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Come on, everybody! из упр. 2 (учебник, с. 16).)

1. Продолжение работы по теме урока

Настольная игра

Рабочая тетрадь, с. 12—13

— Open your workbooks at page 12, please.

(Учитель показывает разворот с игрой.)

— Read the key words, please.

(Ученики читают раздел Key вслух.)

Голубой цвет поля означает, что нужно назвать изображенный предмет, розовый цвет — что нужно вставить пропущенное слово и прочитать предложение, желтый цвет — что нужно выполнить какое-либо задание.

(Учитель напоминает детям значение слов start, go back to start и finish.

Правила игры. Ученики играют в парах или в группах по 3—4 че­ловека. У каждого игрока есть своя фишка. Дети бросают кубик по очереди и делают соответствующее количество шагов по ква­дратам, а затем выполняют задание того квадрата, на который они попадают. Если ученик правильно выполняет задание, он остается на своем поле до следующего хода, если ошибается — делает один шаг назад. Игра заканчивается, когда кто-либо из участников до­берется до финиша.)

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 11, please.

(Учитель показывает на письмо в упр. 3. Ученики читают его и отвечают на вопросы.)

— Read the letter and say what that boy’s name is. (This is John.)

— What year is he in at school? (He's in year 4 at school.)

— What’s his favourite subject? (Science.)

— John has got a lot mistakes in his letter.

(Учитель указывает на выделенные буквы.)

— Что нужно сделать в упражнении 3? (Прочитать письмо, переписать его, заменяя выделенные буквы на заглавные или, наоборот, на строчные.)

(Затем учитель читает задание упр. 1 (рабочая тетрадь, с. 10) или предлагает детям прочитать вслух.)

— Что нужно сделать в упражнении 1? (Прочитать вопросы и ответы и написать соответствующее число, а затем ра­зыграть мини-диалоги.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Рабочая тетрадь: упр. 1, 3 (с. 10—11); подготовиться к кон­трольной работе.)

VIII. Подведение итогов урока

— Как вы считаете, вы готовы к контрольной работе?

— Какое задание вам показалось самым трудным?

— Что вам нужно будет сделать дома, чтобы подготовиться к контрольной работе как можно лучше?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)